私塾‧私淑

[陳明城]

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缺少設計對策（手法）

因為存在某些什麼樣問題，所以需要建築師提出什麼樣的設計對策去解決問題，策略(手法)的養成需要透過案例解析，去了解人家在設計操作上，運用什麼樣的策略解決問題，用了什麼策略去回應環境，慢慢累積自己解決問題的能力，這樣自己的設計才不會沒能解決問題，反而製造出更多的問題畫張秒殺圖。


2012.2.24上課心得___5

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[陳明城]

老師您好,

首先昨晚抱歉 看老師和同學們聊的正起勁

我為了要趕高鐵就先自行離開了...

另外感謝您給我這機會能夠和同學們分享心得

雖然講的2266的...

不過介由這分享還有聽其他同學老師的分享

讓我又學習到很多

我提一些昨晚回家路上生出的一些想法

在這再跟老師來報告:

我認為考設敷真的是一個表達自己的思考的測驗

只是這測驗不是由口語 而是由文字和圖來表達

能否在這4-8小時的時間在A1上告訴老師你想要做什麼

或是你的想法是否有貫徹在圖面裡

之前常常認為的"完成度"

我想真正的"完成度"應該是這個...

你能否完整的由文字圖面對閱卷老師表達出你對這題目的想法
而這個的練習就要靠平常畫好的圖面給老師同學(甚至是父母等非專業人)看圖

看看他們在讀圖中能否讀出你的想法

雖然我對人文活動或是自然環境還沒有很深的敏感度

在基地塗抹的能力上無法很深刻

但是我在考前和同學一起討論圖面如何的表達

我想可能是閱卷老師有感覺到我想表達的東西
(也有可能他把我的圖想像的更好...哈)

所以讓我過關

或許是我考過了已經站在不同的位置上來看這件事

我覺得真的不用再去尋找正確的解答

而是需要練習能否表達給對方自己的想法的能力


當然有一個好的想法還是很重要的

這可以從日常生活體驗 觀察

藉由心智圖發想產生

而其他什麼天龍八部 如來神掌

我覺得那只是基本功了...

是要靠平常的練習和累積的

最後真的認為 討論和分享是很必要的

我相信明哲老師等高手

也一定在和我們分享及討論當中學習 進步!

我還會繼續努力

訓練表達 體驗生活

祝福老師

教安

學生 宗曄


我覺得真的不用再去尋找正確的解答

而是需要練習能否表達給對方自己的想法的能力


__是的，問「神」─神韻；不要問「圖」─圖有時窮！


今天電話很熱鬧,都在問一步登天的解答@@......而無看辛苦整理的內涵..........
__這是另一位新科建築師MAIL我的一段話！

很開心這幾年的設_敷閱卷越見用心精準！
真能選出了悟用心且樂意精進的建築師。

[固齒器]

{都在問一步登天的解答@@......而無看辛苦整理的內涵.........}
坦白講，聽起來心裡覺得很酸很酸。圖面、年紀、實務資歷不見得在你們之下，一起考試而落榜然後虛心請教，然後，我們的積極請教，被視為只想一步登天。很酸很酸，真的很心酸。
其實大部分準備而落榜的我們不是想問一步登天的解答，而是想知道當場一針見血、命中問題的對策與想法，
那些用心整理的筆記其實，我們真的、真的不是沒做..........。
大家就當我只是幼稚地發發牢騷吧!經常有種錯覺，
考上，說什麼都對。
要談故事，要有想法，要講清楚，要告訴老師我們在想什麼?要辛苦地整理內涵，但考場上到底做了那件事，是你們心中覺得敲到核心的，卻好像從來沒講清楚。只是重複著'引述著別人的台詞.........
舒坦多了!還是感恩你們。給了不少意見。唉~繼續畫圖。

[陳明城]

3月2日(星五)晚分享圖片

抱歉─已新購相機，但舊機仍試照另一角度，仍有幾張圖片暗掉了！



乃君講解考前練習圖，其實這張我早幫她PO在建築人站上。


中間手繪是她今年過關的設計操作。

中間手繪是她去年85分過關的敷地操作。

看得出去年關鍵重點嗎？已經過一整年多....


注意圖面下方中間那冊資料夾。她說：這約5冊。


憲文哥比較悶，也可能是講太精彩了，小馬手上的相機竟忘了動作。
憲文比了水筒般粗的圖捲說，他畫過的練習圖有六綑。


宗瞱早早由桃園趕過來。

宗瞱自認圖並不漂亮。我想是基地「塗抹」發功了！


吳林助，去年來私塾後他宣言：今後不會再無助了，請叫我林柱！
林柱今年雙中公務高考三級、專技！(另一隻超會划水的鴨子。)

他是土木科系畢業的。我趁機要一些土木、營建背景的學生不要再拿學習背景當藉口！

林柱實得力於他的嬌妻甚多！我教學以來MAMA幫小孩來談如何努力以赴的多！
第一次遇到太太寫MAIL、親訪了解先生學習狀況的。

3月18日喜來登慶功早餐會無論如何都得力邀到這位心靈導師！


彥仁在考前一個月開心眼與竅，設計與敷地圖讓多位老師驚艷。果然雙過！(圖片板上不是他的圖─是在高雄服公職宜縈的，她過設計！)


台中的小鷹分享敷地操作及問答答題。


聖軒敷地67分過關。


神秘嘉賓─戴明哲老師分享連過專技、鐵特、國營事業、公務三級等設計秘訣。




又在講古了。

[陳明城]

{都在問一步登天的解答@@......而無看辛苦整理的內涵.........}
坦白講，聽起來心裡覺得很酸很酸。圖面、年紀、實務資歷不見得在你們之下，一起考試而落榜然後虛心請教，然後，我們的積極請教，被視為只想一步登天。很酸很酸，真的很心酸。
其實大部分準備而落榜的我們不是想問一步登天的解答，而是想知道當場一針見血、命中問題的對策與想法，
那些用心整理的筆記其實，我們真的、真的不是沒做..........。
大家就當我只是幼稚地發發牢騷吧!經常有種錯覺，
考上，說什麼都對。
要談故事，要有想法，要講清楚，要告訴老師我們在想什麼?要辛苦地整理內涵，但考場上到底做了那件事，是你們心中覺得敲到核心的，卻好像從來沒講清楚。只是重複著'引述著別人的台詞.........
舒坦多了!還是感恩你們。給了不少意見。唉~繼續畫圖。

唉~繼續畫圖。

固大

我不擅安慰人

但我願說實話

唉~繼續畫圖。__可能是問題所在


體會

能『體』，就『會』！

祝
找會
早會

明城

[ckw]

考上後跟事物所建築師聊天才知道他曾經出過題（比較早期因此僅供參考）相問恨晚（說我已經過了沒差）！
問他改考卷都在看什麼 聊完真的很震撼
1.先看基本建築空間架構 基本環境對應 這個錯了 圖再漂亮都沒有用 反之對了 圖沒畫完都還有機會（這些以前就知道了 只是第一次從出過題的建築師口中聽到有點震撼）
2改考卷其實是很嚴謹的 不會有標準不一的情況（震撼！之前一直以為改考卷會因心情不同分數不同 ）因為出題老師改完 典試委員會全部重看一次 尤其看及格邊緣上下的 看看是否有人被錯殺或放水（建築師說這悠關生死 因此其實很謹慎）
3.我問不同年度不同人出是否標準會不同 他說不會 因為基本上大家都有對建築師的基本能力共識（再震撼一次）

因此給未過的人一些建議（再次強調僅供參考）
過的圖一定有些共通點 一定有些基本的普世價值 建議從案例或實際體驗去找出那些基本元素
相信應該可以遠離秒殺
祝大家加油

[固齒器]

我不擅安慰人..

謝謝陳老師，我不太需要安慰，謝謝!因為繼續努力其實是分內事。
想講的只是一種心態，考生的積極態度，被視為【只想問一步登天的解答】。唉~我們真的沒有這麼膚淺....
只是還沒通過考試，說什麼都不算對。

[陳明城]

日期： 2012年3月4日上午12:30
主旨： 謝謝老師
收件者： a.u.fundesign@gmail.com

Dear老師
昨天回私塾上課，就像回娘家一樣，好興奮也好開心
可以聽老師上課，可以和大家互相關心，互相鼓勵
真的很謝謝老師
好懷念大家一起上課的日子 等畢業希望可以再回去上課

今天和一個學長聊天
(這個學長很用心在準備考試，99鐵路特考，100年高考，100年建築師都榜上有名
100年建築師 敷地80 設計69 高分過關，也是他推薦我去找老師您的)

他談到過的關鍵他覺得是
建築計畫的邏輯與敘事明理

想一想
小妹我手上功夫完全不行 好像真的是靠建築計畫過關的

回家後我就重新整理了一下

甚麼是建築計畫(programming)?
我想大概可以分成兩個部分
一 top-down 環境紋理與形式分析(也就是基地塗抹)
二 buttom-up 建築空間本質與概念發想

一 top-down 環境紋理與形式分析(也就是基地塗抹)
讀萬卷書 不如行萬里路
藉由體驗空間氛圍，從城市走到鄉村，才能從二維平面圖轉成有生命的三維空間
在旅行的過程，可以看到台灣319鄉，每一個鄉村都有其特殊 的風貌，當題目下來才可以對空間有所想像
這件事是老師耳提面命的
基地的塗抹
可以從競圖的案例中 找尋到設計的關鍵字
例如:很多競圖都會提到與廟宇的中介空間 鄰里公園的縫合
其實每一個題目都有可以發揮的key 只要將點擴散到面或連成線，整個環境就塗抹開來了
我覺得基地塗抹似乎是multi-layer的
只要將人行動線 車行動線 人的活動 可逗留產生活動的廣場 可短暫停留休憩的帶狀空間 廟宇活動的動線.....
也已自行想像與假設，可以讓自己接下來的操作更精采
等一層一層畫上去 想得越多 畫的越細 塗抹的越多 對空間的想像就越多 就越容易對基地產生情感
有的情感與想像 才能創造出有情感的空間

二 buttom-up 建築空間本質與概念
概念發想---心智圖的練習
一天的生活都有很多零碎的時間，這些時間，我們操作心智圖，創意的發想練習，
我上次看天下雜誌 就有提到，這些隨筆都是創意的來源，
因為家裡很偏遠，每次來上課，坐捷運的時候 我都會想 每個禮拜操作的題目 有甚麼idea可以放進去，
因為有智慧型手機，就會把平常生活看到的東西拍下，這時候就成了我創意的來源，看到曾經走過的地方
看過的展覽等等....做發想....一個idea就這樣出來了
建築空間的本質
每次在操作設計的時候，我都會從建築空間的本質開始探討，可能是受路康光與影那本書的影響
以兒童圖書館為例，兒童圖書館的本質是甚麼?
二十年後的孩子想要或需要怎麼樣的圖書館，我想了想
它的本質是 孩子學習的空間 如果我是孩子 我想要怎麼去學習
但未來的學習應該不是僅侷限於書本
還包括五感的體驗與學習 五育的學習
眼 動態的: 兒童劇場 阿嬤的舞台 (老人本身就是社區裡的活書本) 靜態的 社區文史展覽 書 多媒體互動 蚊子鄉土電影空間
耳 貝多芬用音樂說故事 鄰里小學的音樂街角舞台
鼻 本土生態花園 大自然就是最好的教室 阿嬤帶小孩種菜的菜圃 小朋友的小花園
手 DIY動手做空間


當把這些轉化到空間，
利用實建築量體圍封虛的開放空間

每個空間清楚的定義
(可利用鋪面(硬鋪面與軟鋪面)與植栽 清楚將開放空間定義出來)
這些都是從平常上課老師給我們做的案例中學習來的

最後 再藉由情境透視圖將空間氛圍與場景描繪 讓空間有生命


就像一場競圖 很清楚的邏輯 敘事明理
這也是學校現在在訓練學生的

一篇天下關於整理出創意的文章
http://www.cw.com.tw/article/article.ac ... 788&page=1

謝謝老師的鼓勵與教導
讓基本功很差 曾經想放棄的我
可以重拾對設計的熱誠
在私塾的日子 很美好也很快樂

敬祝

平安 健康 快樂

學生乃君 敬上





乃君

真真真精采的「敘事明理」啊！

我昨天剛好想起30年前在東海建研
都市規劃課的印度老師Chakrawarti先生(英國都市計畫碩士)在基地操作時與我們溝通用的字眼
_MAKE UP(那時班上英文都不好，他又第一年來台，費了好大勁用英文向我們解說，還是有聽沒懂.....)

學習真是愉快有趣啊

祝

喜樂

明城

在 2012年3月4日上午7:38

[conie]

看完這篇分享

開心
因君開心

心開
心和眼更開
自己開心

君姐. 下次上來別忘了找我們喝杯咖啡呀

日期： 2012年3月4日上午12:30
主旨： 謝謝老師
收件者： a.u.fundesign@gmail.com

Dear老師
昨天回私塾上課，就像回娘家一樣，好興奮也好開心
可以聽老師上課，可以和大家互相關心，互相鼓勵
真的很謝謝老師
好懷念大家一起上課的日子 等畢業希望可以再回去上課

今天和一個學長聊天
(這個學長很用心在準備考試，99鐵路特考，100年高考，100年建築師都榜上有名
100年建築師 敷地80 設計69 高分過關，也是他推薦我去找老師您的)

他談到過的關鍵他覺得是
建築計畫的邏輯與敘事明理

想一想
小妹我手上功夫完全不行 好像真的是靠建築計畫過關的

回家後我就重新整理了一下

甚麼是建築計畫(programming)?
我想大概可以分成兩個部分
一 top-down 環境紋理與形式分析(也就是基地塗抹)
二 buttom-up 建築空間本質與概念發想

一 top-down 環境紋理與形式分析(也就是基地塗抹)
讀萬卷書 不如行萬里路
藉由體驗空間氛圍，從城市走到鄉村，才能從二維平面圖轉成有生命的三維空間
在旅行的過程，可以看到台灣319鄉，每一個鄉村都有其特殊 的風貌，當題目下來才可以對空間有所想像
這件事是老師耳提面命的
基地的塗抹
可以從競圖的案例中 找尋到設計的關鍵字
例如:很多競圖都會提到與廟宇的中介空間 鄰里公園的縫合
其實每一個題目都有可以發揮的key 只要將點擴散到面或連成線，整個環境就塗抹開來了
我覺得基地塗抹似乎是multi-layer的
只要將人行動線 車行動線 人的活動 可逗留產生活動的廣場 可短暫停留休憩的帶狀空間 廟宇活動的動線.....
也已自行想像與假設，可以讓自己接下來的操作更精采
等一層一層畫上去 想得越多 畫的越細 塗抹的越多 對空間的想像就越多 就越容易對基地產生情感
有的情感與想像 才能創造出有情感的空間

二 buttom-up 建築空間本質與概念
概念發想---心智圖的練習
一天的生活都有很多零碎的時間，這些時間，我們操作心智圖，創意的發想練習，
我上次看天下雜誌 就有提到，這些隨筆都是創意的來源，
因為家裡很偏遠，每次來上課，坐捷運的時候 我都會想 每個禮拜操作的題目 有甚麼idea可以放進去，
因為有智慧型手機，就會把平常生活看到的東西拍下，這時候就成了我創意的來源，看到曾經走過的地方
看過的展覽等等....做發想....一個idea就這樣出來了
建築空間的本質
每次在操作設計的時候，我都會從建築空間的本質開始探討，可能是受路康光與影那本書的影響
以兒童圖書館為例，兒童圖書館的本質是甚麼?
二十年後的孩子想要或需要怎麼樣的圖書館，我想了想
它的本質是 孩子學習的空間 如果我是孩子 我想要怎麼去學習
但未來的學習應該不是僅侷限於書本
還包括五感的體驗與學習 五育的學習
眼 動態的: 兒童劇場 阿嬤的舞台 (老人本身就是社區裡的活書本) 靜態的 社區文史展覽 書 多媒體互動 蚊子鄉土電影空間
耳 貝多芬用音樂說故事 鄰里小學的音樂街角舞台
鼻 本土生態花園 大自然就是最好的教室 阿嬤帶小孩種菜的菜圃 小朋友的小花園
手 DIY動手做空間


當把這些轉化到空間，
利用實建築量體圍封虛的開放空間

每個空間清楚的定義
(可利用鋪面(硬鋪面與軟鋪面)與植栽 清楚將開放空間定義出來)
這些都是從平常上課老師給我們做的案例中學習來的

最後 再藉由情境透視圖將空間氛圍與場景描繪 讓空間有生命


就像一場競圖 很清楚的邏輯 敘事明理
這也是學校現在在訓練學生的

一篇天下關於整理出創意的文章
http://www.cw.com.tw/article/article.ac ... 788&page=1

謝謝老師的鼓勵與教導
讓基本功很差 曾經想放棄的我
可以重拾對設計的熱誠
在私塾的日子 很美好也很快樂

敬祝

平安 健康 快樂

學生乃君 敬上





乃君

真真真精采的「敘事明理」啊！

我昨天剛好想起30年前在東海建研
都市規劃課的印度老師Chakrawarti先生(英國都市計畫碩士)在基地操作時與我們溝通用的字眼
_MAKE UP(那時班上英文都不好，他又第一年來台，費了好大勁用英文向我們解說，還是有聽沒懂.....)

學習真是愉快有趣啊

祝

喜樂

明城

在 2012年3月4日上午7:38

[Peter Tsao]

...因此給未過的人一些建議（再次強調僅供參考）
過的圖一定有些共通點 一定有些基本的普世價值 建議從案例或實際體驗去找出那些基本元素
相信應該可以遠離秒殺
祝大家加油

這句話建議聽進去!很有建設性!