私塾‧私淑

[陳明城]

贊助商連結

捷報!
老師~謝謝你，今年的地方特考，我上榜了！還第二名呢!
恭喜!_邱筱梅~
洪國獻(去年在台北、新北就可上榜的分數_卻在花東僅錄取一名的情況下，以探花之姿漂亮落榜!今年終於還他一個公道!_105敷地已過!加油~)
陳姿吟_2013學員。
吳俊憲_2013學員。
賴佳宏_2016學員。
賴素華_2014學員。
黃弘志_2014學員。
林冠宇_2017學員。
李冠儒__2013高雄築基學員。
吳易儒_大班學員要過案例。

加入建築人討論區粉絲團

[陳明城]

課程架構!

課程正要開始，趕緊加入架構課(input_心法、正確的讀題、計畫、解題...觀念)，繪評圖+論劍+行腳(output_輸出讓經驗豐的教師群幫你校正!)

另開設:基本設計+表現法選修課程_協助手弱及根基較差學員。

相關訊息，可上放築塾_公眾版臉書
https://www.facebook.com/groups/A.U.FUN/

加油!




附件:
台南教室_藏風藝術中心
台中教室_中區再生基地_中山路、繼光街口

[陳明城]

重新思考自己不足之處，真好

【敘事明理】

知不足，然後能自反也

陳老師早安，
在台北繪評班上了兩堂課，又在架構班上了一堂
正在努力的正視自身不足之處

1.題目沒仔細看，沒去思索出題者所想要表達的內容
2.只是在丟空間，沒仔細思索在題目要求，去整合並加入其中的可能性(+1)
3.設計手法太過粗糙
4.樹種的太隨便
5.開放空間的串連與留設
6.空間的氛圍(想傳達的是什麼?要加什麼進去?活動是什麼?)
7.先忘掉建築，把環境先釐清，從位置擺對開始
8.書和案例看得太少，一直在用自己僅懂的皮毛在處理設計

有太多的問題簇繁不及備載，等著我去發現，
感謝老師在一開始就點醒我的問題在那。
也希望老師繼續給予鞭策。
祝老師平安喜樂   台北架構、繪評班學生 黃OO

[陳明城]

"心中有建築，一輩子考不過"

_修正一下，我說:"心中有建築， 建築師執照就會離你很遠，心中沒有建築，建築師執造就會飛入你的手裡"!

這篇《敘事明理》寫得非常好!

學習上一定會很快〝入港〞的!

加油~
~~~~~~~~~~~~

陳老師 您好 Fwd: 詩歌中心案例

以前在實力上課時 曾經有老師說過 "答案就在題目中" ；"心中有建築 一輩子考不過"
當時並沒有這麼深的體悟....經過您的一堂 繪評課及二堂架構課

才發現這些年的想法有點問題.....
這些年在事務所上班 的 操作設計都是"由內而外" 我專門在作競圖 不管是在報告書的撰寫或是評選簡報 都是在告訴委員 你的設計案 和別家事務所有何不同

基地分析對我來說 大概就是日照 通風 如果周邊有建築 就對照一下 退縮或軸線等等 ......大概就是這樣

提案的設計 都是充滿自明性的建築 有自己的特色及造型 基地沒特色就創造特色 替它塑造一個或數個有趣的主題
然後強調這些特點 告訴評選委員 你的設計重點在哪 來替案子加分-----------

<我到上完課 才知道 剛好相反 終於查覺到原來不會過的原因 我考試操作時 幾乎都不會去考慮題目周邊環境隱含深層的函意 說實在的我也察覺不出 XD
而是先替設計案 找個特色塑造之類的 然後再看題目要求啥 再去回應>-----難怪考不過 QQ

這樣的操作 我已經作很多年了
從來沒遇過 有哪個委員 評選時 會說你沒注意周邊環境 你要呼應那裡哪裡 你的都市紋理有問題之類的
真的就像老師所說 大家都在談機能 談空間 談造型 簡報時基地說明幾乎都是帶過.....

上了課真的給我很大的衝擊 一直以為 設計沒有所謂的標準解答 改卷老師是評喜好 選過關與否
原來可以透過分析題目 來尋出題目的真意 可以透過像老師精闢的解析 來找出設計的原意

這或許是我所欠缺的 很期待您後續的課程.....希望能透過後續的課程訓練出像老師般的超強的觀察力

106 台南班學生 OOO 敬上

[陳明城]

中師塾105年的一封mail
及我的回應!
當然，認真有了回報!
3位104過敷地，再跟一年課程_3位(俞均、相曄、冠旗)都過設計!
2位上榜!冠旗還有學科待努力!
祝福他們~
~~~~~~~~~~~~~~~~~
再辛苦也要拚啊!
去年南、中的課都只有台北班的一半課程。
她過了敷地。
今年把北、中、南的課程都強化了!
也拉齊平了!
期待南中開出更燦爛的花朵；結出更豐碩的果實!
加油~
~~~~~~~~~~
老師好：
我是台中班的OO，第2次參加課程，
已經是第4年剩下設計，雖然上課內容再聽一次的感覺，
但收穫很不一樣，去年懵懵懂懂，不知道案例要分析什麼，
看不出個所以然，但今年重新再來一次卻發現很多東西，
有能夠進入案例的感覺，全力以赴的一年，
再辛苦也要拚啊!
OO

[陳明城]

Jason Yuan104年來塾半年，過了敷地!
105年虛擲了一年(一言難盡，有興趣自行打聽去!)
今年認真跟課!
昨晚他很開心的說:我的回答_竟然對了!
的確!他十足的認真投入!也看見他邁開大步(195_真的很大步!)
今年他不只將幫助自己!
也必定會幫助很多學員的!
加油~
~~~~~~~~~~~~
DEAR陳老師
常聽雄凱老師說抓大放小...聽不懂
昨日的繪評圖...我終於體會非常重要的一課....
好比圖畫很多也很努力...但實質上沒有效果...圖底圍封抓到重要的廣場-->將他強化即有強大的"威力"
好比散打打了一百拳....結果不及用力一擊擊中要害來的有"力道"....
空間的比例拿捏...有威力的廣場-->可容納多的人群讓人想來聚集或逗留
花樣年華....題目沒給的暗示-->當偵探細心的查看(我不夠細心)腦袋直線條判斷事情廣度不夠
附上我的心得與操作
--
Best Wishes,
Po-Yao, Jason Yuan

3 個附件

[陳明城]

張三丰與批判思考
金庸小說的武打描寫中，張三丰臨時教張無忌太極劍應敵的那一場，不能只用「精彩」來形容，可說是神來之筆，能令人回味不已。
張三丰遭暗算受傷，張無忌便假扮武當山小道士，替他應付趙敏帶來的絕頂高手。張無忌先後用太極拳和九陽神功擊敗兩位高手後，面對的第三位高手是當年的丐幫長老「八臂神劍」方東白，而方東白手握的竟是鋒銳無匹的倚天劍。張三丰即場將太極劍傳給張無忌以應敵，並在方東白面前教授，一套劍法演練完畢後，他問張無忌：「都記得了沒有？」張無忌答道：「已忘了一小半。」張三丰要他再想想，以領悟劍法，張無忌默想了一會，然後說：「已忘了一大半。」張三丰將劍法再演一遍，卻跟第一次演的沒有一招相同；張無忌看罷，說還有三招沒忘記，然後踱步沉思片刻，終於高興地叫道；「這我可全忘了，忘記得乾乾淨淨的了！」張三丰也讚道：「不壞，不壞！忘得真快。」張無忌就憑這套忘了劍招的太極劍法，以一柄木劍擊敗了劍術超凡的方東白。
金庸說張三丰傳給張無忌的是劍意而非劍招，要忘記劍招，才可以做到「以意馭劍，千變萬化」；這當然只是小說家之言，神化了武功，然而，這個學期我在教批判思考時卻有類似的體驗。
倪匡的高見:
這一番對白，其中包含的道理五散人中的周顛也不明白，他就曾經叫:「糟糕，越來越旺記得多了!」
張無忌因為其時九陽神功已成，乾坤大挪移新法也以練成，和張三丰是並世武林之中，兩個武功最高的高手，所以心意相通，可以明白。
他們兩人之間的對話，雖然簡單，但是卻道出了教與學之間的真理。
教的目地，並不是要學的人將教的人的每一句話都記住，而是在知道了原則之後，去自由發揮，不可拘泥於教的人的每一句話，一個章節，而是要融會貫通。
「忘得乾乾淨淨」，是學的人要將教的人所教的一切，當作「陳」，將「陳」推開，，才會有「新」，不然，只是陳陳相因，怎麼會有進步?
這是教、學之間的最高指導原則，唯其如此，人類才會不斷有新的累積，新的不旋踵就變成舊的，唯其如此，人類才會不斷進步。
張三丰在教張無忌的時候，必然感到極度愉快，因為張無忌是這樣懂事的一個學生。如果張無忌突然問:太師父，這一招怎麼使?張三丰不被氣得吐血者幾稀!佛祖拈起一朵金婆羅花，意態安詳，卻一句話也不說。大家都不明白他的意思，面面相覷，(唯有摩訶迦葉破顏輕輕一笑!_當若是!)
得一知己，死而無憾!張無忌是張三丰武學上的知己，周顛就不夠資格遠甚了!

[陳明城]

雖還有一段長路要走!
但
方向對了!
邁步~
路就不遠!
加油~
~~~~~~~~~~~~~
跟陳老師報告
去年只有過一科(物環)，其他學科分數都在55以上 (考試準備第一年)
但是術科設敷分數都很低，設計40、敷地30
去年整年都是在實力準備考試，發現設敷的老師因為每堂課都不同老師，教學方式與評圖的標準也都不一樣，甚至其中有幾位老師的教學方向是相反的，所以朋友建議今年來放築塾放掉去年所學，重新學習。
今年未上繪評圖與表現法的課程...
今年來到放築塾，翻轉了以往我對建築設計的思考邏輯，會從案例方析開始，以往我看個案，原來是很粗淺的，經由同學的分析，才了解到我對於個案沒有看到的設計，軸線、樹的種法..等等，95-98-97老師來帶著我們讀題，才讓我了解題目的真正意思是要我們畫些什麼，以及戰略與戰術的重要。
學生 OO

[陳明城]

花蓮是好地方!
但卻是放築塾最照顧不到的地方。
或許偶而週五、六、日可排週密集課程。
花東有需要的朋友，不妨私訊我。
加油~





*有位台中的學員願繳費到花蓮上課+戲耍--難得的思維。

[陳明城]

目前學員2枚。(潛在另一枚)

5枚成行。

好像確實可旅遊教學了~