誰來解“珍瓏棋局”?--談108專際建築師設計考試

[陳明城]

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綜觀近20年來的建築師設計考題，可謂推陳出新，考倒人不償命。
但幾乎可以說:今年最難。
看似平淡無奇的一個題目， 國小閒置教室「老小共學」校舍增改建設計，歷年來已考過幾次。
但卻是高手擺下的一個“珍龍棋局”。
誰來解“珍龍棋局”呢?
誰能解“珍龍棋局”呢?

聽說8小時考完，步出考場。木柵上空正飄著颯颯細雨，淋濕了面色鐵非的考生。
當然若你沒覺得這題有甚麼難的?對不起夏重不足以與語冰。你不只沒能登堂入奧，應該還沒能挨近宮牆，顯然離門口邊上，仍約數步之遙。

然則佈下的“珍龍棋局”奧妙在哪?

回想大二初次接觸建築設計，最易配置成居中的一棟建築而四周都是隙地的美式別墅式配置。
而今年的設計就給了你一棟從川堂往西延伸的一棟13MX40M建築，同時給了你南、西，北三塊各20MX60M
20MX53M
20MX60M
題目還寫得很仁慈給予變動可能: 可供新建「老小共學」範圍內的既有校舍建築構造為 3 層 樓平屋頂 RC 柱梁框架形式（屋齡約 25 年的合法建築，柱、梁、牆、板…… 等構件尺寸，以及立面外觀材質……等，請自行依照相關規範合理設定 之），除挑高 2 樓的川堂空間外，西翼整幢校舍空間均為可改造變動範圍。

其實是很殘酷的讓考生馬上陷入究竟是:拆或不拆?拆哪裡?留哪裡?

待續...

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[陳明城]

的確是這樣沒錯啊!

到底是參加考選部的建築師考試
還是跑去衛服部考試?
~~~

考選部專技考試司司長黃慶章回應「考題沒有問題！」黃慶章表示，投訴人看錯重點，該題跟長照1.0或2.0都無關，出題者重點在當今少子化，社會上有需求，所以要求考生從建築專業角度來回答校舍考建問題，「裡面也許有用到長照字眼， 但不是在考這個東西啊！」黃慶章也強調，建築師考試結束至今，沒有任何一位考生表示疑義。

黃慶章也否認抄襲考古題的說法，他指出，試題製作時，考選部會把歷年所有考古題經由電腦、人工比對，不可能雷同，「這兩年考題只是部分文字相似而已，沒有所謂考古題照抄問題，而且一個是考日間照護中心設置，一個是考校舍改建，兩者問的事情、考的東西根本不同。」

＃建築師考試
＃建築設計與計畫
＃敷地計畫與都市設計

[陳明城]

其先死後生的妙味就在於“當你把牽制自己的包袱放下後，一切就柳暗花明海闊天空了。”
~~~
話說虛竹為了救身陷心魔的段延慶：
“快步走上前去，從棋盒中取過一枚白子，閉了眼睛，隨手放在棋局之上。”
哪知對面執黑的蘇星河一看怒斥道：
“胡鬧，胡鬧，你自填一氣，自己殺死一塊白棋，哪有這等下棋的法子？”
原來棋局上有一塊白棋只剩一口氣，虛竹閉眼下的這一招直接把白棋僅剩的這口氣給緊住了，等於自己殺了自己一塊棋。
鳩摩智、慕容復、段譽等人見了，都不禁哈哈大笑。玄難搖頭莞爾。範百齡雖在衰疲之餘，也忍不住道：“那不是開玩笑嗎？”
可眾多高手做夢都沒想到，當這塊白棋被從棋盤上提取後：
“天地一寬，既不必顧念這大塊白棋的死活，更不再有自己白棋處處掣肘，反而騰挪自如，不如以前這般進退維谷了”
虛竹無意落下的的“自殺”之手，恰恰就是“珍瓏棋局”的解局之手。
其先死後生的妙味就在於“當你把牽制自己的包袱放下後，一切就柳暗花明海闊天空了。”
金庸借“珍瓏棋局”道出了世間的哲理。
*命題老師應是金庸迷，
且是高段粉，
才能設下此妙局!

[陳明城]

建築師考試心搖籃--放築塾
的確是這樣沒錯啊!
到底是參加考選部的建築師考試
還是跑去衛服部考試?
~~~
據媒體報導:考選部專技考試司司長黃慶章回應:命題並沒有問題！黃司長回應認為:投訴人沒看懂題目，考題與長照1.0或2.0之差異並非重點，命題重新在今日社會少子化、老化嚴重，社會因之有長照需求，所以命題重點在要求考生從建築專業角度來回答校舍改建問題(也可以全拆掉新建)，「考題有用到長照字眼， 但這題並不是考這層次的技術議題啊！」
黃慶章司長也對抄襲考古題的說法加以說明，黃司長強調，任何試題製作時，考選部都會把歷年所有考古題經由電腦、人工比對，絕不可能雷同，。檢視102年高考、108年專技建築師考題只是部分文字相似而已，當然沒有所謂考古題照抄問題，而且一題是考日間照護中心設置在面對公園的基地，一題是考小學校舍改建，兩考題所要考的議題及該如何回應，是完全不同的!
*難怪一見108建築師專技設計考題，直覺這就像金庸天龍八部中，高手無崖子設下的〝珍瓏棋局〞，將迷倒一眾高手!
果然，不只場內戰得愁雲慘霧，但無論如何都得與命題老師直球對決--與命題題意對話。
場外竟另掀波瀾，意欲以場外干擾場內。然此乃考選部及命題、閱卷者權責。場外就息了吧!
＃建築師考試
＃建築設計與計畫
＃敷地計畫與都市設計

[站長]

其先死後生的妙味就在於“當你把牽制自己的包袱放下後，一切就柳暗花明海闊天空了。”
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話說虛竹為了救身陷心魔的段延慶：
“快步走上前去，從棋盒中取過一枚白子，閉了眼睛，隨手放在棋局之上。”
哪知對面執黑的蘇星河一看怒斥道：
“胡鬧，胡鬧，你自填一氣，自己殺死一塊白棋，哪有這等下棋的法子？”
原來棋局上有一塊白棋只剩一口氣，虛竹閉眼下的這一招直接把白棋僅剩的這口氣給緊住了，等於自己殺了自己一塊棋。
鳩摩智、慕容復、段譽等人見了，都不禁哈哈大笑。玄難搖頭莞爾。範百齡雖在衰疲之餘，也忍不住道：“那不是開玩笑嗎？”
可眾多高手做夢都沒想到，當這塊白棋被從棋盤上提取後：
“天地一寬，既不必顧念這大塊白棋的死活，更不再有自己白棋處處掣肘，反而騰挪自如，不如以前這般進退維谷了”
虛竹無意落下的的“自殺”之手，恰恰就是“珍瓏棋局”的解局之手。
其先死後生的妙味就在於“當你把牽制自己的包袱放下後，一切就柳暗花明海闊天空了。”
金庸借“珍瓏棋局”道出了世間的哲理。
*命題老師應是金庸迷，
且是高段粉，
才能設下此妙局!

精彩!

[陳明城]

既是高手出題，我們也來看看兩大絕世高手曾有的對話，就知要考甚麼了!
【我在翻阅有关梁思成的文献时，发现除了杜先生的回忆外，没有人提到这个学术报告，梁思成的文集和全集中也没有收入，显然它已经被遗忘了。于是我决定去翻阅1947年下半年的《大公报》，看看能不能找到报告的原文或相关线索。先是在9月1日《大公报》第3版的一个角落里找到一条消息：题为《市镇设计 梁思成昨在平演讲》，其中称梁思成“今在平工程学会讲市镇设计新观点”，杜仙洲说的“学术报告”应该就是这里的“演讲”了，“工商学会”应是杜先生记忆有误，当为“工程学会”。但接着翻下去，迟迟不见演讲全文的踪影，直至翻到12月8日的《大公报》，在第6版“市政与工程”副刊的第29期上，终于找到了这篇演讲稿，题为《建筑市镇设计的新观点》，副标题为“三十六年八月三十日在中国市政工程学会北平分会演词”，署“梁思成讲 杜仙洲记”。
我这次在美特去访问美国建筑界老宗师佛兰克莱特Frank Lloyd Wright，他今年八十多岁，而仍是美国建筑界最□进的一个，他于本世纪初已设计“合理”的建筑，当时被视为洪水猛兽，然而现在看来，仍不愧是最近代的建筑。在访问时，他说：中国的建筑师只要了解中国古代哲人老子的几句话就行了，著名的道德经上曾说过：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牅以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”这几句话真与最近代的建筑观点最相吻合，我们设计的是这个可利用的空间，即是老子所谓的“无”，而不是设计四周的实物的“有”。过去的建筑师只注意了建筑物的躯壳，而墙壁门窗的装饰等等，而反忽略了这其中的空间，以及阳光风向环境等切要的问题。这是与现在我们的新观点的原则相反的。】

[陳明城]

下為放築塾二月底正式課程簡述

讀完學員心得分享後，你大略會理解:

若底蘊不夠厚實

若想贏在起跑點

不妨利用這段等待的時間，及早加入早鳥班課程。

不只對公務高考設計、專技建築師考試設計、敷地大有幫助，且對你事務所實務設計工作亦必大有助益。

~~~

架構

與

繪評圖+論劍

說明如下:

【架構課】心法--內功，導正觀念。建構正確的input

〈garbage in garbage out〉

觀念若不正確，徒勞無功。

◆架構課--聽課+家庭作業+隋堂小測驗。

【繪評圖+論劍】--output--將所學繪出讓老師檢驗是否正確。

聽懂不表示作對。

此外功課程可與諸多學員與老師切磋琢磨、校正。

◆繪評圖--在家畫大圖，晚上帶來評圖。

論劍--一起在指定教室畫模擬考考題。

設計--8小時。

敷地--4小時。

隔週--陳老師+1位老師評圖。

擴大論劍--北中南一起評圖。陳老師+8

位老師評圖。

行腳--實地參訪建築，感受環境。

*早鳥十堂課

是暖身

是濃縮

讓你能及早打開秘笈

進入放築塾練功體系!

下文是學員課程後的感言。

專技高考對我來說是思考..

如何將考試具體化的過程

最近讀一本書〈思維進化〉裡面兩段：

"學習時只學習方法，就像吃水果只吃果肉，卻丟掉隱藏在裡面的種子。殊不知種子才是生產果實的來源，

沒有種子，哪來的果實?"

"方法不是不重要，方法是必要，但最重要的還是得找到生產方法的'種子'。"

一直覺得陳老師教我們的是思考、提問，進而找到那顆種子，所以有架構課。

但同時知道實踐上會有疑問，必須試誤，所以有繪評圖。

知道需要有對的方法、對的工具，所以有基本設計課。

以下幾個自己對考試思考整理的點：

1

出題者的意念

考試是有改題的人，也就會有所偏好，如果與當年考官氣味相投，或是有猜到出題者大概要什麼，就會得高分。但同時即使沒有達到高標準，有回應到重要的問題，沒有堵沒有犯大錯，還是有很大機會及格。

因為有"人"(出題者)的因素在其中，過程花時間討論了95/97/98年的考題，理解其價值觀。其他年度雖沒有強度如此大的不同，不過也展現其調性，如101及106都是舊住宅區，具有歷史意義的環境，但缺乏公共空間，居住者主要為中高齡，需要部份的室內公共空間及較大部分半戶外/戶外的聚集場所，讓地方性新的活動有機會發生的地方，讓街道環境開始流通至公共空間，使生活行為串聯。

2

回應型態/形式

都市鄉村/尺度/目的

3

都市設計觀念

基地外:開放空間、動線、活動連續性、視覺穿越性的具體回應。

4

建築活動整合

基地內:藉題目所列需求重整來反應題意及前段的都市活動、視線。

5

活動該以何種形式呈現

活動應具備的形式/開放性與尺度感。

6

構造物(材料)的想像

調性/成本(預算與型態與使用時間)

備註讀題呆萌重點:

不要太快畫重點、不要太快回應、不理解的部分圈起來(不要跳過)、理所當然的多想兩秒鐘、

多讀幾遍後列重點，整理重點，不要太相信感覺，整理完的重點可能和你直覺得會有點不同。

學生 OO

＃建築師考試
＃建築設計與計畫
＃敷地計畫與都市設計

[陳明城]

綜觀近20年來的建築師設計考題，可謂推陳出新，考倒人不償命。

然而幾乎可以說:今年最難。

看似平淡無奇的一個題目， 國小閒置教室「老小共學」校舍增改建設計，歷年來已考過幾次。

但卻是高手擺下的一個“珍瓏棋局”。

誰來解“珍瓏棋局”呢?

誰能解“珍瓏棋局”呢?

然則，如何拆解?

要知如何拆解?需當知道命題老師究竟要考甚麼?

*若要全拆，那就會如104年專技設計:【友善】社區小學般清出乾淨地塊命題，既然不是全拆，那麼顯然如同105年公務高考三級設計:分時共用學習空間，題目設有一個校園配置，讓你決定要拆哪裡，拆後如何使用。

三個題目都考:因國小面臨少子化致校舍閒置，但老年社會來臨，老人需有更多空間來安置、學習。但因所給區位、議題不同，所以解決方法當然也不同，這是建築設計有趣(挑戰)的地方；也是建築設計〝難〞的地方。

從永續、循環經濟喊得震天價響(的確正是世界區是)，當然是拆最小地方(建築)而能獲最大功，最能顯示考生(準建築師)的功力。

既要拆最小地方，又要獲最大功，那麼當然擒賊要擒王；打蛇打七吋。

那麼 〝王〞、 〝七吋〞在哪裡?

*其實基地圖示非常清楚:

哪裡〝頭〞伸得最長?

哪裡 〝阻礙〞XY的串聯?(拆後又可 〝整合〞XY的串聯?)

**文字說明也提示得非常清楚:

...

全文刊:

放築塾代誌NO.54 /2019/12月號

誠品書局有售

11月考試後事忙 延誤出刊

建議10/Der/2019後始向誠品書局洽購

或撥02-33221112#22

香草山上洽購