沒想到105高考三級的題目有那麼多可以談!

老師早安:
謝謝老師昨晚精彩的授課,
其實到現在我還是意猶未盡...
沒想到105高考三級的題目有那麼多可以談!
而且還有那麼多的可能性及想像,
想請老師寄O均的操作圖面及O宏的思考,
想藉思考他們的思考和自己的交叉比對,
O均的思考
昨天經由課堂檢討了自己:
1.河岸空間的漠視,怎麼讓河岸美好的空間幫我?
O均就很好的利用河岸的空間,戲的經營非常的有趣,
可以想像小孩在河邊穿梭及玩耍的空間感。
2.中神通的經營-讓校舍紋理幫助你
O均的方式很好的利用了校舍空間原有的空間特質,
在原本的空間架構下自己經營了很好的空間層次及活動性質,
遊戲、學習的活動很好的融合在他經營的空間中...
我的不足
1.環境紋理並非圖紙的2D平面,看的出來我的基地塗抹和
基地空間想像需要我再走訪!
2.經營空間的深度及想像來自基本功的累積->案例分析、基本設計...等
這也是我極需累積的!要內化還需一番寒徹骨...
以上是我昨晚課堂的檢討。
檔案麻煩老師了!謝謝老師。
學生 O錚 敬上
20160730
*精采圖片見105年度放築塾-學員版
謝謝老師昨晚精彩的授課,
其實到現在我還是意猶未盡...
沒想到105高考三級的題目有那麼多可以談!
而且還有那麼多的可能性及想像,
想請老師寄O均的操作圖面及O宏的思考,
想藉思考他們的思考和自己的交叉比對,
O均的思考
昨天經由課堂檢討了自己:
1.河岸空間的漠視,怎麼讓河岸美好的空間幫我?
O均就很好的利用河岸的空間,戲的經營非常的有趣,
可以想像小孩在河邊穿梭及玩耍的空間感。
2.中神通的經營-讓校舍紋理幫助你
O均的方式很好的利用了校舍空間原有的空間特質,
在原本的空間架構下自己經營了很好的空間層次及活動性質,
遊戲、學習的活動很好的融合在他經營的空間中...
我的不足
1.環境紋理並非圖紙的2D平面,看的出來我的基地塗抹和
基地空間想像需要我再走訪!
2.經營空間的深度及想像來自基本功的累積->案例分析、基本設計...等
這也是我極需累積的!要內化還需一番寒徹骨...
以上是我昨晚課堂的檢討。
檔案麻煩老師了!謝謝老師。
學生 O錚 敬上
20160730
*精采圖片見105年度放築塾-學員版