建築人

請參考：碳足跡的定義，回過頭來；依照這種國際的定義反而比較像均衡的開發，而非"不要"開發。所以，在結構安全的角度考量，舊建築的安全係數低，不應作為公共使用的教學空間，新的教學空間應是講究低碳足跡的開發建設方式。

Pedro Hsieh 寫:碳足跡的定義，回過頭來；依照這種國際的定義反而比較像均衡的開發，而非"不要"開發。所以，在結構安全的角度考量，舊建築的安全係數低，不應作為公共使用的教學空間，新的教學空間應是講究低碳足跡的開發建設方式。

是的
所以保留部分舊有建築
局部更新開放空間
我想應該就是這次老師要看的內容了
像我全拆的
的確不太環保

是的
所以保留部分舊有建築
局部更新開放空間
我想應該就是這次老師要看的內容了
像我全拆的
的確不太環保 [/quote]

我倒覺得不一定
保留部分舊建築雖是不錯的作法
但這麼做的主要原因應不是節能減碳
因為光修復補強 局部保存等作為 搞不好花費的能量都多於拆除新建
若需要這麼做 應是為了所謂的 記憶和脈絡

而是不是不能全拆 我也覺得不一定
因為圖面並沒有畫出建築物的實際現況
若要保留也只是自己的想像推測
這樣的情況是否會是決定過與不過的關鍵 我覺得可能性不大
因為這題目還有其他幾個重要議題
所以.....
就先不要胡思亂想吧~

嗯嗯
還是要認真準備地方特考
不過還是謝謝各位前輩的指教

alexarch_betta 寫::lol:
好棒的討論

小弟也藉由書寫文字的過程整理腦中的思緒，配合大家的討論也受益良多！
alexarch_betta兄加油！
大家加油！

我比較支持新的低碳足跡教室。
不過就解題技巧，或許是假設舊的民宅形式，變更使用類組的低度開發。
還有，既然是籌設小學，那麼教育部的國民中小學設備基準還是必須遵循的法令。

pbdavidch 寫::lol: 是的
所以保留部分舊有建築
局部更新開放空間
我想應該就是這次老師要看的內容了
像我全拆的
的確不太環保

舊建築其實有很多還是不環保,甚至是有毒建材蓋出來的,像是石棉,含鉛的油漆....等等的!
不過考試的時候當然考的只是一個想法,一個理念!
那些因素應該就不必特別寫出來說明了吧?
我覺得能在考試的時候將舊有民宅改建成學校真的是很棒的想法!!
不過,圖要怎麼畫?如何表達?
可以說明一下流程嗎?
不知道您在考試的時候是表達一個概念想法?(PS:聽說用這種該念發展的畫法,沒有實際去畫建築配置圖,也有人考過耶@@)
還是實際去假設出舊有建物的位置跟形狀,然後再去發展的呢?

假設民宅的形式，這是自己出/改題目~~
今年的題目並不像去年有可以自行假設，所以是否是有範圍限定的????

Pedro Hsieh 寫:假設民宅的形式，這是自己出/改題目~~
今年的題目並不像去年有可以自行假設，所以是否是有範圍限定的????

我又突然想到一個議題:

什麼是"實驗"國小?

是國小就開始做一些科學實驗,訓練專門人才的菁英國小嗎?

還是說這國小的設立帶有"實驗"性質?
無論是上課方式,教學理念或是師資,都是政府為了實驗看看成效好不好而成立的?
講白一點,就是把學生當做"白老鼠"來實驗的國小??
萬一實驗失敗的話,"白老鼠"的一生不就毀了?

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哈哈~~~看了以上我的疑問,就知道我根本沒做"實驗"國小的分析(實際上因為不懂"實驗"國小,於是就自動忽略了@@),變成太偏重對"居民"的活動來解題........><"
看來說不定明年要重來了


(ps:剛剛上網查一下什麼是實驗國小,好像也沒多少人講得清楚@@到底跟一般國小哪裡不同了?)

小弟經過2天之沈澱，整理本討論串小弟提出之方案，完成「99年建築師考試設計方案初探」一文。
希望藉由文章分享，拋磚引玉，與各位先進交流，激盪大家思考力。
如有需要文章之伙伴，請寫私人訊息與小弟聯繫，盼各位先進閱讀後，能提供修正建議，或類似小弟之撰文方式，分享你的解決方案，讓先進們的智慧可以傳遞與交流。

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