建築人

題目


小弟的解題方式

希望各位前輩可以幫忙鞭策一下
在一個多星期還要考地方特考
希望前輩們可以不吝指教
可以讓小弟可以在進步一點
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1.舖面引導性不佳（與基地、與社區）
2.小學入口意向不明確
3.巷道轉彎處的涼亭引導性不夠
4.與鄰近廟宇關連性不強
5.對於題目所說的『加一』，只用活動廣場連結，強度似乎不夠
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以上是我考完的自我檢討


表現法不好就不用講了
我會再努力的

麻煩各位前輩了

不好意思，為什麼我覺得尺度怪怪的？

我也覺得尺度怪怪的耶~
而且最大的集會堂不見了

小弟從題目讀出一個有趣的訊息
三、基地概述：.....原為一般民宅使用....
假設民宅都還在（3～4層樓）
原本的地籍分割可以推測出原有的建築物範圍
小弟再將利用原有的民宅做改建
打通部分隔間與補強後
做教學使用教室
30人的小學教室
不用很大
經費可省、且可以減少拆除的廢棄物產生、減少新建建築物的大量耗能

增設走廊、天橋、屋頂花園等方式
來達成空間的活化

加一：加一大片的綠化屋頂
所有的民宅屋頂綠化作為生態教學空間

較困難的是400～500平方的集會堂
可能必須要設置在多戶民宅的最頂層
配合原有的頂樓
大屋頂重做一個大棚架蓋上
增加樓梯與電梯
應該就解決這個機能要求了

尺度劃錯了喔.......哈哈哈...慘
我是經過圖面等比放大的
所以才放成這樣

抱歉啦.....活動中心就是集會堂啦
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不過
L-archi兄倒是讓我清醒了一下
利用現有建築稍作規劃
建構出不一樣的學習環境
不過我很好奇的事這樣多的隔間
L-archi兄是如何取捨得阿（還是全部保留？）
不同的思維
感覺比較有對到題目的意思
自己這一陣子都在做『社區總體營造』的相關事務
居然忘記他的精神所在
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我看我明年再來一次了
哈哈哈

alexarch_betta 寫:希望各位前輩可以幫忙鞭策一下
在一個多星期還要考地方特考
希望前輩們可以不吝指教
可以讓小弟可以在進步一點

第一眼的感覺：基地被一刀兩斷，且被分為1/3、1/3、1/3.......

alexarch_betta 寫:利用現有建築稍作規劃
建構出不一樣的學習環境
不過我很好奇的事這樣多的隔間
L-archi兄是如何取捨得阿（還是全部保留？）
不同的思維
感覺比較有對到題目的意思
自己這一陣子都在做『社區總體營造』的相關事務
居然忘記他的精神所在
****************************************
我看我明年再來一次了
哈哈哈

我想多數的伙伴都是拆除重建
但題目有提到實驗性的小學,
所以小弟認為要反應開創或實驗性,
可以從舊空間的改造著手
讓空間本身就是教育的展示與學習
建築本身就是教育的場所

從再利用的角度來思考
舊的民宅是可以被保存與改造的 也符合節能減碳的主軸
這樣的概念
我覺得在考場中策略會較為出色 可以吸引老師的目光
這樣的做法很像黃聲遠建築師在宜蘭火車站旁的倉庫再利用或是台北剝皮寮的做法

所以 首先必須假設原有民宅的形式與範圍
再來配合空間需求與機能(消防、空調、給排水、雨水回手等設備)
拆除樓版與牆壁作為開放空間與教學教室
需要高度較高的空間 則將樓版拆除
需要面積較大的空間 則將牆壁拆除
需要做戶外綠意平台 則將建築物拆除
這樣就變成用減法做設計 就像做畢業設計一樣
就像我的好朋友Py大師說的：不要陷入標準版面或萬用平面的迷思，而忘記學校的訓練，那麼考設計也能很趣。

我個人覺得...大家好像把重點專注+1.....學校好像是附屬....開版大大的小學配置好像較無自明性...而且廁所確定放那嗎...這是我第一眼的反應...無他意勿見怪

L-archi 寫:所以 首先必須假設原有民宅的形式與範圍
再來配合空間需求與機能(消防、空調、給排水、雨水回收等設備)
拆除樓版與牆壁作為開放空間與教學教室

在教育理念上我們把民宅變成教室
可以一個年級一棟透天厝
大家都有客廳、廚房、臥室，可以訓練生活起居的作息，中午也可以睡覺
讓家庭教育在這裡延伸
另外，共同的教學空間獨立拉出來，可以提供團體或混班的教學。
也可以利用2～3間的透天厝作社區中心
在原本單調的透天厝中可以注入新的活力
這是小弟的想法
不知有沒有人有類似的做法一起激盪一下。

很清楚的思維
建築師考試跟公務員考試的思維果然還是有落差
更實務面

聽L-archi兄的分析
真的上了一課
感恩阿
也感謝其他的不吝指教