建築人

其實不只機構須多接觸網路世界。

建議考生更應善用網路世界！

昨天上課和學生談創意、概念的尋找及如何落實，學生卻說他們不熟悉這個領域的操作與練習(因為大學或研究所著墨於此不多)。

但
建築人
沒有永遠的教室，只有永遠的學習
人生因學建築而美好

有次聽姚仁喜說起他事務所有位來自歐洲的年輕夥伴，有次遇到難纏的問題，正當大家很傷腦筋時，他卻上網找資料自行鑽研，在很短時間把問題搞定。 姚稱讚他接受教育的學校，There must be something right！因為大多數年輕人只會理直氣壯地說：「我沒學過，所以我不會」，然後把問題丟還給老闆想辦法。 在建築這一行，「學習如何學習」尤其是一項被需求殷切的品質。

這是羅時瑋老師部落格上的一段文字。

學習絕對不會、不應被侷限於校園、文教機構，善用網路世界，你一定很容易找到一片新天新地的。

阿尾的落地窗上這篇：規劃設計要像作裁縫。

應能幫助你有新的看見。

http://lowindow.blogspot.com/2010/06/2006-jean-jacob-tabula-rasa-20065.html

陳明城 寫:...
建築人
沒有永遠的教室，只有永遠的學習
人生因學建築而美好

有次聽姚仁喜說起他事務所有位來自歐洲的年輕夥伴，有次遇到難纏的問題，正當大家很傷腦筋時，他卻上網找資料自行鑽研，在很短時間把問題搞定。 ...這是羅時瑋老師部落格上的一段文字。
...

http://lowindow.blogspot.com/2010/06/2006-jean-jacob-tabula-rasa-20065.html

相當認同這種積極尋找解決之道的態度，其實許多時候我們沒有機會準備到十全十美地充足才會上路。一路上遇到好多不會的事經常才是常態，尋找癥結，解決問題。
當然也聽到很多食古不化的人批評，現在的年輕人做報告只會靠「google」，不上圖書館，沒有創意。
不過，網路的世界寬廣，如果不受其限，又能運用自如，我相信是學習上加速、加深的很好方法。

本系列講座，最後一場，於中壢場次：100/04/23(六) 下午2：00-5：00
免費報名，歡迎參加！

實力櫃臺

陳明城 寫:學習絕對不會、不應被侷限於校園、文教機構，善用網路世界，你一定很容易找到一片新天新地的。

陳老師這番話,學生深表認同.現在學習建築或是準備考試已經比當年要方便太多了,記得當年也是有網路,但是要用撥接式的數據機才能上網(就是那種接通後會嗶嗶嗶叫半天的,速度只有14.4k or 56k那種),只敢看文字,圖都不敢load出來,因為實在太慢.
當年也沒有google, IE也只有2.0, 更沒有MSN, FB之流.
有了更好的工具, 心眼是否應該更開呢? 紐約或是名古屋沒去過,可是仍然可以拜讀大師的作品, 依然可以感受到對環境的尊重與關懷.

更正！
專題講座的中壢場次的地點如下：
中信大飯店 中壢市中央西路一段120號23樓
時間一樣是：100/04/23(六) 下午2：00-5：00
謝謝！

實力櫃臺

請養好精準的好眼力！

課程開始頗費了一番口舌、心力，始讓眾學子進入、理解如何品評作品優劣、等級等思考層面。



其實並沒有那麼夾雜，但因考生多不細看題旨，常見到黑影就開槍，以致常模糊了焦點。
譬如這題提到：西式建物、餐廳在B1....

學生常在意拍作品案例好回家抄、描圖，殊不知圖是死的，另一個題目─需求、觀念已變、又變、再變。抄描那張圖何用？
但習得思考面向、深化讀題、解題能力，方法懂了，則面對、應對哪各題目皆準！






另貼張大聯盟與1A級的比較看看，相信就不會那麼夾雜！

搭高鐵轉高捷上課，蠻新鮮滴！(好多年前得搭飛機，也曾開車下去！)




作業畫很漂亮的圖，但環境回應、題旨回應有點給它亂七八糟的啦！(還好現在是五月！)


簡單演練了十式「如來神掌」讓他們理解環境該如何思考對應！

決定先授「案例解析」心法，讓他們這幾個月可以作好input的功課！
(也偷閒可以溜下樓幌幌，太神奇了樓下就是名震江湖的六合夜市！)
案例解析討論頗精彩(不輸台南班那個午后)。


此君如庖丁解牛，真把一個平面當牛隻、牛排般支解。



尤以最後一頁右下角圖示最精彩，顯示是位舉一反三，極為敏銳的建築人！

課後被兩年前學生大鈞、慧玉等接去愛河旁啤酒屋晚餐。


課後回應：
老師:
昨天的課,讓我了解了本來我的想法是很淺層的思考邏輯.
透過老師直接指導操作案例,本來只有平面的對話觀念,有了新的認知,
不管是何種圖面,訊息雖然單純/不足,但對話的想像空間是寬廣的,
明顯的發現自己不夠深入與案例對話的心,尚需繼續努力.
同學的不同分析角度,也理解了一些手法.
看與被看之間,呼應與對比,區域的概念,焦點的塑造不只運用在戶外,
活動情境的描述,每個線條的意義...
真的受益良多
不過 還是要督促自己在練習圖面的時候 可以把裝好的新"釀酒"拿出來品嘗.

以上
祝
奔波於各地教學,辛苦的老師
身體安康

OO上

阿里山原住民博物館考題，學生在環境對應上還是無法掌握基地內巨石群、大樹、遠山、雲海等題旨要求，並回應之！

除再演練十式「如來神掌」，並把一個半小時前在台北公園路麥當勞幫我外甥女上「古文觀止」宋‧王禹偁之黃崗竹樓記文中『遠吞山光，平挹江瀨，幽闃遼敻...』寫上白板，作為他們操作此題須經營的氛圍、情境。

果然30分鐘內得貳佳構。



續再課以「案例解析」心法，讓他們這幾個月可以作好input的功課！




最後這張「東瀛小老鷹」居然有辦法把這平面的概念構想看成：老母雞。指證歷歷，述說那裡是嘴彖、那裡是翅膀、那裡是腸肚、那裡是卵泡....，真是服了他。(繼台南班有學生以此平面概念構想可能來自「米羅」的畫後，又一奇想。)─讚！

其實這些操作，猶如一面面「照妖鏡」映照出原形，無所逃遁！
其實只要多寫，我也無所遁形！映照出「老妖」原形！

老師：
原來今年開始有高雄的課了～
下回來時，給我個mail 吧！

jjjjjames 寫:老師：
原來今年開始有高雄的課了～
下回來時，給我個mail 吧！

好，不黃牛！