建築師養空間 重藝術或工程？by 陳維祺
發表於 : 2008 7月 01 (週二) 10:21 pm討論標題: 建築師養空間 重藝術或工程？
作品類別: 建築設計理論
日期: 2006/4/17 下午 12:09:15
陳維祺（留美建築師、現為希里爾建築師 Hillier Architecture 事務所合夥人）
教育未來建築師設計建築物的建築該是甚麼樣呢？每個建築師對這問題恐怕都各有一番說詞。
究竟應從建築師的養成教育討論起呢？或從更源頭的建築師社會功能想起？
「建築」和僅只是「房子」間有何差別？建築師與土木、結構工程師的教育有甚麼不同呢？
建築師尋找形象與機能的詩性形式
同樣涉及造築的問題，建築師與工程師不同之處，是工程師著重在技術層面的思考，
而建築師則尋找形象與機能的詩性形式。最好的工程師會挑戰技術的極限，
能以想像力將極複雜的工程問題，用最簡潔的形式解決。
建築師得顧慮不能量定的行為心理，要思量歷史文化的關係。
在現代滿是複雜科技的建築物裏，建築師需工程技師來設計結構和機電系統，
建築師雖要有基本工程知識，但工程不是建築師的教育重點。
當一棟房子加入藝術與人文意念時便成了建築，工程師不必修習藝術課程，建築師則必須要有美學素養。
建築教育強調創作意念的表達，就此而言，與藝術教育多有雷同，
建築系學生以設計課為學習的終極，繪圖室是學生生活的重心。
創作意念常源於感性和自由不拘的心靈，這從自由而生的叛逆往往成了學生標榜的特性。
但藝術家只對自己負責，作品表現純屬個人，建築師則要對環境、業主和使用者負責。
建築是因某種使用目的才存在，若無機能就只是雕塑，建築是實用藝術，在表達生活的真實需求與想望。
設計生活的真實空間，理性思考是必要訓練，要能將複雜機能需求化成條理分明的空間架構。
理性得經不斷地質疑和辯明來獲得。合理的設計程序、不時討論與自我批判，才能產生適用的設計。
因此設計課程多經討論和評圖的批判來學習，建築教育不是坐在教室看黑板，
卻應像柏拉圖的雅典學院，要反覆明辯意念與設計的合理性，建築系館應反映這種鼓勵討論批評的市集論壇式空間。
建築自古以來用材料一磚一石蓋起來的本質，並未變太多，構造系統和材料是建築師表達意念的語彙，
建築師須知房子怎麼蓋起來，教育未來建築師的系館應表達此建造的概念，系館應是構造對話的起點。
一般建築系館設計都從繪圖室的空間思考起，其安排形式表達學校教育理念。
繪圖空間基本上有開放式和圖室式兩種，20世紀啟成現代主義玻璃建築的大師密斯．范德羅，
在50年代設計伊利諾理工學院建築系館，是一個長型單層的大玻璃盒子，可說是開放式繪圖空間的極致。
他之後新建系館多是開放空間的變調，企圖賦予繪圖空間一些不同個性和圖室式的親密性。
開放式或圖室式通常端視個別學校的教育理念，設計師任務是將這理念實體化、理想化。
筆者幾年前與當時同事秦穆考夫(Alan Chimacoff)共同設計的新澤西理工學院建築系館便是這樣的例子。
這是個更新和加建案，原建築蓋於1950年代，是教室和體育館，後來建築系成立，大部分改為建築系所使用。
設計是將舊建築留下結構和防火梯，其餘全拆。
開放式與圖室式的建築系館調和新舊
這個獲得建築師學會金牌獎的案子，最困難之處，除緊据預算外，就是7位老師組成的建館委員會。
替建築師設計他們的房子原就非易事，乘上7個不同意見的建築師，爭論是整個設計過程的主要插曲。
開始最大的爭執便是開放式或圖室式的問題，最後建議在舊建築用圖室式，
加建採開放式折衷案解決，新舊間以一虛空的動線空間將新舊部結合。
這個垂直交互挑空的空間，由系列不同變化的樓梯，像18世紀義大利建築師比拉內西(Piranesi)的樓梯版畫，
有趣地連繫整個7層樓。樓梯以結構的拉應力來表達空間所企望的能量和活力，
這活力甚至顛覆鋼樑慣常形式，此垂直空間是整個建築的靈魂，系館內其他空間都由此分化聚合。
形式各異但相連屬的樓梯，賦予垂直的漫行空間，由此產生的許多不同偶發空間，成為評草圖和隨意討論的地方。
加建部從3到7樓都是開放式繪圖空間，不同樓層間以交互的挑空來加強垂直層間的開放性。
平面由5個相同模距的圖間組成，窗框與平面皆由一絕對模距來分割，
除表達尺度外，亦暗示建築內在的理性基礎。
空間表達上亦由鋼結構和空調水電系統的明露，將系館本身作為教育學生了解構造系統與空間關係的工具。
結構系統是由一大桁架由上層來懸吊底層的樓板，一方面表達結構與空間的必然性，
另方面亦解決下層大評圖室和結構實驗室，不要有柱子在中間的問題。
這系館在校園界臨都市的邊緣，加建部分特別延伸到街角，定義了校園邊緣的界線。
立面的透明性，讓學生熬夜做設計向都市表白，暗示建築師對社會的積極責任。
面向校園的部份，3樓主入口以長坡道延伸至校園的主步道旁，
與2樓評圖室圍成半封閉的戶外空間，成為評圖室多功能用途的延伸。
建築系館是未來建築師第一個日夜生活、觀察學習的空間，從系館思考建築教育是很有意思的主題。
數位時代裡，每個圖桌前雖都有網路連接，但思考建築的方式或造築實體空間的形式本質是否會不同呢﹖
目前大約不會，未來呢﹖沒人知道。
http://www.tccarch.org.tw/a/a6-2.asp?id=3
作品類別: 建築設計理論
日期: 2006/4/17 下午 12:09:15
陳維祺（留美建築師、現為希里爾建築師 Hillier Architecture 事務所合夥人）
教育未來建築師設計建築物的建築該是甚麼樣呢？每個建築師對這問題恐怕都各有一番說詞。
究竟應從建築師的養成教育討論起呢？或從更源頭的建築師社會功能想起？
「建築」和僅只是「房子」間有何差別？建築師與土木、結構工程師的教育有甚麼不同呢？
建築師尋找形象與機能的詩性形式
同樣涉及造築的問題，建築師與工程師不同之處，是工程師著重在技術層面的思考，
而建築師則尋找形象與機能的詩性形式。最好的工程師會挑戰技術的極限，
能以想像力將極複雜的工程問題，用最簡潔的形式解決。
建築師得顧慮不能量定的行為心理，要思量歷史文化的關係。
在現代滿是複雜科技的建築物裏，建築師需工程技師來設計結構和機電系統，
建築師雖要有基本工程知識，但工程不是建築師的教育重點。
當一棟房子加入藝術與人文意念時便成了建築，工程師不必修習藝術課程，建築師則必須要有美學素養。
建築教育強調創作意念的表達，就此而言，與藝術教育多有雷同，
建築系學生以設計課為學習的終極，繪圖室是學生生活的重心。
創作意念常源於感性和自由不拘的心靈，這從自由而生的叛逆往往成了學生標榜的特性。
但藝術家只對自己負責，作品表現純屬個人，建築師則要對環境、業主和使用者負責。
建築是因某種使用目的才存在，若無機能就只是雕塑，建築是實用藝術，在表達生活的真實需求與想望。
設計生活的真實空間，理性思考是必要訓練，要能將複雜機能需求化成條理分明的空間架構。
理性得經不斷地質疑和辯明來獲得。合理的設計程序、不時討論與自我批判，才能產生適用的設計。
因此設計課程多經討論和評圖的批判來學習，建築教育不是坐在教室看黑板，
卻應像柏拉圖的雅典學院，要反覆明辯意念與設計的合理性，建築系館應反映這種鼓勵討論批評的市集論壇式空間。
建築自古以來用材料一磚一石蓋起來的本質，並未變太多，構造系統和材料是建築師表達意念的語彙，
建築師須知房子怎麼蓋起來，教育未來建築師的系館應表達此建造的概念，系館應是構造對話的起點。
一般建築系館設計都從繪圖室的空間思考起，其安排形式表達學校教育理念。
繪圖空間基本上有開放式和圖室式兩種，20世紀啟成現代主義玻璃建築的大師密斯．范德羅，
在50年代設計伊利諾理工學院建築系館，是一個長型單層的大玻璃盒子，可說是開放式繪圖空間的極致。
他之後新建系館多是開放空間的變調，企圖賦予繪圖空間一些不同個性和圖室式的親密性。
開放式或圖室式通常端視個別學校的教育理念，設計師任務是將這理念實體化、理想化。
筆者幾年前與當時同事秦穆考夫(Alan Chimacoff)共同設計的新澤西理工學院建築系館便是這樣的例子。
這是個更新和加建案，原建築蓋於1950年代，是教室和體育館，後來建築系成立，大部分改為建築系所使用。
設計是將舊建築留下結構和防火梯，其餘全拆。
開放式與圖室式的建築系館調和新舊
這個獲得建築師學會金牌獎的案子，最困難之處，除緊据預算外，就是7位老師組成的建館委員會。
替建築師設計他們的房子原就非易事，乘上7個不同意見的建築師，爭論是整個設計過程的主要插曲。
開始最大的爭執便是開放式或圖室式的問題，最後建議在舊建築用圖室式，
加建採開放式折衷案解決，新舊間以一虛空的動線空間將新舊部結合。
這個垂直交互挑空的空間，由系列不同變化的樓梯，像18世紀義大利建築師比拉內西(Piranesi)的樓梯版畫，
有趣地連繫整個7層樓。樓梯以結構的拉應力來表達空間所企望的能量和活力，
這活力甚至顛覆鋼樑慣常形式，此垂直空間是整個建築的靈魂，系館內其他空間都由此分化聚合。
形式各異但相連屬的樓梯，賦予垂直的漫行空間，由此產生的許多不同偶發空間，成為評草圖和隨意討論的地方。
加建部從3到7樓都是開放式繪圖空間，不同樓層間以交互的挑空來加強垂直層間的開放性。
平面由5個相同模距的圖間組成，窗框與平面皆由一絕對模距來分割，
除表達尺度外，亦暗示建築內在的理性基礎。
空間表達上亦由鋼結構和空調水電系統的明露，將系館本身作為教育學生了解構造系統與空間關係的工具。
結構系統是由一大桁架由上層來懸吊底層的樓板，一方面表達結構與空間的必然性，
另方面亦解決下層大評圖室和結構實驗室，不要有柱子在中間的問題。
這系館在校園界臨都市的邊緣，加建部分特別延伸到街角，定義了校園邊緣的界線。
立面的透明性，讓學生熬夜做設計向都市表白，暗示建築師對社會的積極責任。
面向校園的部份，3樓主入口以長坡道延伸至校園的主步道旁，
與2樓評圖室圍成半封閉的戶外空間，成為評圖室多功能用途的延伸。
建築系館是未來建築師第一個日夜生活、觀察學習的空間，從系館思考建築教育是很有意思的主題。
數位時代裡，每個圖桌前雖都有網路連接，但思考建築的方式或造築實體空間的形式本質是否會不同呢﹖
目前大約不會，未來呢﹖沒人知道。
http://www.tccarch.org.tw/a/a6-2.asp?id=3
