發現一個好網站：有意見的教室

[陳明城]

贊助商連結



發現一個好網站：有意見的教室
http://www.wretch.cc/blog/opinionative/ ... ent2287209

加入建築人討論區粉絲團

[陳明城]

健一老師畫得一手好圖，難得的是事事關心，在其部落格上可感受到他對這塊土地的熱愛，更難得的是他在課堂上樂意傾聽國中生的意見！

私塾也這麼努力著(雖然我們都已成年，但台灣曾有的教育讓我們不大開口。)

很高興健一老師答應過來與我們分享！

應會排三月下旬的某個週五晚吧！

[陳明城]

健一老師畫得一手好圖，難得的是事事關心，在其部落格上可感受到他對這塊土地的熱愛，更難得的是他在課堂上樂意傾聽國中生的意見！

私塾也這麼努力著(雖然我們都已成年，但台灣曾有的教育讓我們不大開口。)

很高興健一老師答應過來與我們分享！

應會排三月下旬的某個週五晚吧！

終於邀得陳老師

四月六日晚俠駕私塾分享「有意見的教室」。

精彩可期！

惟因人數已爆，舊生勉強再擠三人，請先聯繫確認後過來。

[陳明城]

陳老師

關於健一老師的課後感想


這是對待人生的態度
每一個場景,每天發生的事,都可以透過情感的抒發,會譜出一幅畫
那是會感動人的話,有故事有情感有生活
在在都與人之於土地的對話
健一老師譜出我們的想法,而我尚未覺醒
仍在憑空想像美好的可能..
我們需要實踐,去感受土地與人的故事
故事性的場景美每天不斷地出現眼前
不能視而不見的..要記錄下來
回頭時才是最美的果實
健一老師的夢,逐步踏實中,而我呢??
Do it ! 感受吧 畫吧!
我喜歡的其中之一的故事(仍細品其他的文章中)


<<陪伴孩子看風景>>
「陪伴孩子看風景，自己要能夠融入風景中」。
　家長，做為一個成人陪伴孩子走訪大自然，自己要能夠對於山水草木產生熱情，心存好奇，這樣的態勢，
才能使全家人的出遊發生親近自然的隱喻氛圍。這樣的隱喻氛圍使孩子不自覺的安頓在大自然情境中，從中
獲得生命的啟示！
　所以，各位家長們！「陪伴孩子看大自然，請自己也融入大自然裡面！」。
　只是我們想問，做為陪伴孩子走進自然的我們，是否保有對於大自然的親近熱情？心存素樸的好奇呢？
　我知道有人疏離於辨識自然的名字，有人不太習慣一個人遊走在自然野地的情境中。
　想建議，為了孩子生命素養的質地，做為家長的我們該試著喚起對於自然情境的好奇與素養！


●走路篇
　不妨，試著走一段山間小路，在小路中關心已開啟的花朵，試著在眾多花朵中發現其中的不一樣；素樸地
發現不一樣的特徵。
　這中間，或許有想知道花朵「名字」的衝動，但請淡漠它；只是尋求名相之外發現的樂趣、素樸的觀察與
體會，假如有點心情空間，也不妨給些判讀，尋思這方自然野地的空間線索……
　探問自己進出自然可以發生的諸多「發現」。很多自然野地更有層次、更多內涵的訊息不是一次、兩次就
可以獲知，是長期安頓在自然小徑的遊走、有意識的觀察，才可能漸次有深度、富層次的發現。這樣的發
現境界在開始的時候不必營求，只是讓自己走，有意識的觀察、體會，時日久了，這方野地的更細緻的發
現將會浮現。


●翻查篇
　不妨帶點知識的好奇，在眾多感性訊息圍繞的同時。面對野地中不知名的花草或蟲子，也可以興起想知道
名字的動念，或用數位相機拍起來，回家偶爾上網、查閱工具書。翻找當時不必然通透清楚，但是時日一
久，知道的訊息會增加，名字或背景知識會有「長進」。
　關於自然野地是否疏離，但看對應這方對野地的態度，若好奇心是在的、樂趣感是有的，有時候願意走訪
某一條自然小徑，也願意閱讀與自然有關的圖冊，時日久了，自然的覺知及知識的格局自然會豐富起來。


O仁 101_0410

[陳明城]

陳老師，收信好，


聽完陳健一老師的課後，有一句話這幾天一直在心裡發酵著


「論述概念的概念概念...是薄弱的力量?」


那什麼最強而有力的力量呢?心裡一直反覆著問著自己

是反省嗎?


反省是原來60分，這次考50，反省為什麼會有10分的落差，再往前邁進...嗎?


但現實生活，好像不是這樣...大家知道要反省，但反省完是往前走 還是向後倒退呢?


依然自掃門前雪，依然冷漠嗎?


在網路上這一段話一直流傳著，讓我印象深刻

一九四五年德國牧師馬丁．尼穆勒曾說
「納粹殺共產黨時，我沒有出聲，因為我不是共產黨員；
納粹殺猶太人時，我沒有出聲，因為我不是猶太人；
納粹殺天主教徒時，我沒有出聲，因為我是新教徒；
最後當納粹開始對付我時，已經沒有人替我出聲了..」


強而有力的力量是...是反省；是反省後的出聲..


如同丟一顆汽油彈一樣，把自己的聲音發射出來


讓它引爆，讓社會、主事者、政治....知道並且重視!!!


但更重要的是讓"自己"往前跨越的那一步...就是出聲。


不是躲在螢幕、鍵盤的那種...是真誠走上實際現實...


有意見的教室就是把意見表達並且確實的傳達出去吧!!


學生
O哲 敬上

[陳明城]

陳老師賜鑑:


陳健一老師對 土地 建築 都市 地理 政治 台灣史 水文 保育 教育有多研究鑽研 字字精闢 拳拳到位


看了他的網誌,對應上課時的台灣土地思考 再回想生活地方這數十年來變化與自身關係薄弱似乎有種說不出的感覺


而我想到陳老師對使命感的尊重是我所欽佩,原來我們沒有使命感,畫出來的圖就是死氣沉沉,喃喃自語


假如投射到建築師考試,試想閱卷老師攤開圖是陳老師的圖文並茂,且專業有獨到見解生動活潑
不是千篇一律的:建築系或建築人來考試的"思考我想幫助很大,當然還是得回歸到"建築師考試所需要的專業"


老師說住在士林北投與中和的小朋友臉上的光澤是不同的


那是不是加以練習或當思考的點通了,圖的光澤就會發散?




學生 謝O懋

[陳明城]

明城

人文在建築專業的角色 是可以想像 可以思想 也是一種願力

那天 我感覺到 教室裡 類似的氛圍

抱歉 因急往台中 來去匆匆

代問候大家

健一

[Peter Tsao]

可惜時間抽不出來，殘念～～，真是精彩！

[陳明城]

法律人 VS. 建築人

上週五私塾邀請了”土地論理發展協會”陳秘書長來演講，內容令人印象深刻，特別是來自第一線工作的觀察與參與者的描述。讓人對於身邊的土地環境有了一個深沉的體認，也激發了對週遭土地關懷的意識。不過對於陳秘書長的理想總覺得有點過於浪漫的感覺。這與同為社會工作者的謝英俊建築師恰好形成不同的典範。

昨天去看了”人民的城市—謝英俊建築師展”，內容同樣令人震撼，但出發點卻完全不同。正如謝建築所說：「我們面對的都是人們急迫要解決的、最基本的生存問題…任何的作為能讓災民或自己立即感受到它的對與錯、好與壞，沒有任何含糊的空間。在這裡也讓我感受到從未有的強烈的責任感與對自我的期許，更肯定我們的專業並非虛無或不著邊際的浪漫…」。我在本星期日看了Discovery頻道播出”消融的喜馬拉雅山”，專輯節目中無獨有偶的也看到印度一位工程師”非川諾”無畏於氣候變遷運用自己有限的專業知識，成功的為家鄉留下了可供灌溉的水源，也免於全村遷徙的命運。

由以上的案例中我感受到，雖然有很多專家對於政策造成氣候與環境變遷的影響提出了很多呼籲，對世人也產生了很大的警示作用，但是由於各種政治與經濟因素，要達成共識還需過相當長的時間（甚至於幾代）。但是身為技術人員在某些小區域與急迫性的問題上還是可以有所做為的。


洪o忠 20120412

按：健一老師是學法律的。