另類乃教師唯一的出路──沒有圍牆的學校

[GUN]

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[陳明城]

:lol: 10年前我看到31歲的博士覺的博士的能力好厲害喔，10年後我覺得博士的能力好普通，我發現高職的老師好像在騙小朋友，20多歲的人10年後你在看陳明城老師(現在當下)的功力，就會覺得普通了:lol:
專研一門學問會隨時間年歲增長一直進步，搞不好你會比你以前台上教書的老師厲害喔，不要小看自己的能力:lol:教授問各位同學的興趣是什麼 跟(台科)教授說，教授，20年後，你那個位子會換成我來座(你可以滾了) 這才是比較優秀的學生 馬上被當掉 小朋友千萬不可以有這種興趣，不然就會很危險

GUN大誠知我者也！
15年前在大學教書，就這麼告訴學生：「我之所以願意教書，是因為確信日後你們會在設計的領域超越我！」。
星五晚的聚會，因有位高足(獲有英國博士學位，目前擔任助理教授)在座，所以我又強調了一次這個想法。也提到自認在某些領域應該比當年教我的高工、專科..等老師「厲害」了 ！所以非常感謝曾教過我的老師！
GUN大真是心有靈犀！

[陳明城]

這些天在思索：梁小樂叫梁慕澄：「慕澄」。
沒有圍牆的學校/體制外的學習天空__在全人學校所有的學生也都叫老師名字。

1979年服完預官役回台北工專擔任助理助教〈因只有二專畢業學歷；當然作的是助教工作〉。
那年蕭主任特別禮聘在哥倫比亞研究所擔任教職的王秋華老師回校擔任專任老師，並指定我為設計教學的助理。(且聘任王大閎老師、陳其寬老師、陳邁老師、潘冀老師...擔任兼任老師，都是國內極優秀的師資)。尤其是專任的秋華老師不以我年輕識淺，反而在教學課程安排、校園設計工作、展示規劃工作...等都讓我有機會參與討論學習。那一年的助理助教工作對我日後的學習有很大的幫助。

第一個月，秋華老師還特別在新生南路、濟南路口請我吃中飯，飯後秋華老師特別告訴我，我和她算同事，在國外是不稱老師的，我可以直接叫她名字。但我還是一直稱呼她：「王老師」！

全人教師真誠而平等的與孩子們相處，與孩子們作朋友，陪伴他們成長。在一般學校裡，「師道尊嚴」總是有的，甚至於課業之外，教師亦難免自居指導者或輔導者的角色，對學生進行人格與感情教育。全人卻是罕有的例外，全人的教師經常像孩子一樣，與學生們玩在一起相互追逐，相互調侃，相互打屁。當學生心中有難以排解的情緒，教師不過是默默聆聽，心懷同情的朋友。全人的學生都非常喜歡在學校晃蕩。在那裡他們須學會調適自己與「同儕」──包含與小小孩，與大小孩，與老小孩──之間的人際關係，但完全免除有形或無形的權威性的壓抑；也因此經過幾年後，全人學生一個個都變成心理健康的小大人，遠比一般大人善於處理自己的情緒，看事情也能更成熟的面對自己，這無疑是全人學校重要的成就。

後來在一些英語課程，外國老師也要求學生直呼其名！

蠻慶幸自己現在不是在體制內教學，然則我的學生也能卸下禮教、壓抑直呼我：
CHEN；MING CHENG；MILTON；陳；阿城；明城；陳明城...等，以英語、台語、客語、北京語...等和我打招呼。

或許這是彼此無壓力相互學習的開始！

談實驗小學必談到「夏山學校」。
http://www.tmue.edu.tw/~primary/studentweb/documents/960112.doc
http://rvthink.spaces.live.com/blog/cns!74D80A686714CA71!170.entry

全人學校則是國內少屬實驗學校之ㄧ，值得推介暸解！
http://holistic.so-buy.com/front/bin/home.phtml

[陳明城]

版主，我沒惡意攻擊人

只因設計、敷地都考無圍牆學校，所以找出這篇──推介夏山與全人，但文章為何無法顯示。

[陳明城]

這些天在思索：梁小樂叫梁慕澄：「慕澄」。
沒有圍牆的學校/體制外的學習天空__在全人學校所有的學生也都叫老師名字。

1979年服完預官役回台北工專擔任助理助教〈因只有二專畢業學歷；當然作的是助教工作〉。
那年蕭主任特別禮聘在哥倫比亞研究所擔任教職的王秋華老師回校擔任專任老師，並指定我為設計教學的助理。(且聘任王大閎老師、陳其寬老師、陳邁老師、潘冀老師...擔任兼任老師，都是國內極優秀的師資)。尤其是專任的秋華老師不以我年輕識淺，反而在教學課程安排、校園設計工作、展示規劃工作...等都讓我有機會參與討論學習。那一年的助理助教工作對我日後的學習有很大的幫助。

第一個月，秋華老師還特別在新生南路、濟南路口請我吃中飯，飯後秋華老師特別告訴我，我和她算同事，在國外是不稱老師的，我可以直接叫她名字。但我還是一直稱呼她：「王老師」！

全人教師真誠而平等的與孩子們相處，與孩子們作朋友，陪伴他們成長。在一般學校裡，「師道尊嚴」總是有的，甚至於課業之外，教師亦難免自居指導者或輔導者的角色，對學生進行人格與感情教育。全人卻是罕有的例外，全人的教師經常像孩子一樣，與學生們玩在一起相互追逐，相互調侃，相互打屁。當學生心中有難以排解的情緒，教師不過是默默聆聽，心懷同情的朋友。全人的學生都非常喜歡在學校晃蕩。在那裡他們須學會調適自己與「同儕」──包含與小小孩，與大小孩，與老小孩──之間的人際關係，但完全免除有形或無形的權威性的壓抑；也因此經過幾年後，全人學生一個個都變成心理健康的小大人，遠比一般大人善於處理自己的情緒，看事情也能更成熟的面對自己，這無疑是全人學校重要的成就。

後來在一些英語課程，外國老師也要求學生直呼其名！

蠻慶幸自己現在不是在體制內教學，然則我的學生也能卸下禮教、壓抑直呼我：
CHEN；MING CHENG；MILTON；陳；阿城；明城；陳明城...等，以英語、台語、客語、北京語...等和我打招呼。

或許這是彼此無壓力相互學習的開始！

談實驗小學必談到「夏山學校」。
http://www.tmue.edu.tw/~primary/studentweb/documents/960112.doc
http://rvthink.spaces.live.com/blog/cns!74D80A686714CA71!170.entry

全人學校則是國內少屬實驗學校之ㄧ，值得推介暸解！
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這些天在思索：梁小樂叫梁慕澄：「慕澄」。
沒有圍牆的學校/體制外的學習天空__在全人學校所有的學生也都叫老師名字。

1979年服完預官役回台北工專擔任助理助教〈因只有二專畢業學歷；當然作的是助教工作〉。
那年蕭主任特別禮聘在哥倫比亞研究所擔任教職的王秋華老師回校擔任專任老師，並指定我為設計教學的助理。(且聘任王大閎老師、陳其寬老師、陳邁老師、潘冀老師...擔任兼任老師，都是國內極優秀的師資)。尤其是專任的秋華老師不以我年輕識淺，反而在教學課程安排、校園設計工作、展示規劃工作...等都讓我有機會參與討論學習。那一年的助理助教工作對我日後的學習有很大的幫助。

第一個月，秋華老師還特別在新生南路、濟南路口請我吃中飯，飯後秋華老師特別告訴我，我和她算同事，在國外是不稱老師的，我可以直接叫她名字。但我還是一直稱呼她：「王老師」！

全人教師真誠而平等的與孩子們相處，與孩子們作朋友，陪伴他們成長。在一般學校裡，「師道尊嚴」總是有的，甚至於課業之外，教師亦難免自居指導者或輔導者的角色，對學生進行人格與感情教育。全人卻是罕有的例外，全人的教師經常像孩子一樣，與學生們玩在一起相互追逐，相互調侃，相互打屁。當學生心中有難以排解的情緒，教師不過是默默聆聽，心懷同情的朋友。全人的學生都非常喜歡在學校晃蕩。在那裡他們須學會調適自己與「同儕」──包含與小小孩，與大小孩，與老小孩──之間的人際關係，但完全免除有形或無形的權威性的壓抑；也因此經過幾年後，全人學生一個個都變成心理健康的小大人，遠比一般大人善於處理自己的情緒，看事情也能更成熟的面對自己，這無疑是全人學校重要的成就。

後來在一些英語課程，外國老師也要求學生直呼其名！

蠻慶幸自己現在不是在體制內教學，然則我的學生也能卸下禮教、壓抑直呼我：
CHEN；MING CHENG；MILTON；陳；阿城；明城；陳明城...等，以英語、台語、客語、北京語...等和我打招呼。

或許這是彼此無壓力相互學習的開始！

談實驗小學必談到「夏山學校」。
http://www.tmue.edu.tw/~primary/studentweb/documents/960112.doc
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全人學校則是國內少屬實驗學校之ㄧ，值得推介暸解！
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[陳明城]

奇怪！

[陳明城]

ㄡㄡ──好像是我引用了一個連結有問題，導致的現象。

抱歉！

[陳明城]

談實驗小學必談到「夏山學校」。
http://www.tmue.edu.tw/~primary/studentweb/documents/960112.doc

全人學校則是國內少數實驗學校之ㄧ，值得推介暸解！
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[陳明城]

談實驗小學必談到「夏山學校」。
http://www.tmue.edu.tw/~primary/studentweb/documents/960112.doc
http://content1.edu.tw/wiki/index.php/%E5%A4%8F%E5%B1%B1%E5%AD%B8%E6%A0%A1

全人中學則是國內少數實驗學校之ㄧ，值得推介暸解！
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http://holistic.so-buy.com/front/bin/ptdetail.phtml?Part=ed15&Category=108499