99年建築計畫及設計

[陳明城]

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假設民宅的形式，這是自己出/改題目~~
今年的題目並不像去年有可以自行假設，所以是否是有範圍限定的????

我又突然想到一個議題:

什麼是"實驗"國小?

是國小就開始做一些科學實驗,訓練專門人才的菁英國小嗎?

還是說這國小的設立帶有"實驗"性質?
無論是上課方式,教學理念或是師資,都是政府為了實驗看看成效好不好而成立的?
講白一點,就是把學生當做"白老鼠"來實驗的國小??
萬一實驗失敗的話,"白老鼠"的一生不就毀了?

================================================================
哈哈~~~看了以上我的疑問,就知道我根本沒做"實驗"國小的分析(實際上因為不懂"實驗"國小,於是就自動忽略了@@),變成太偏重對"居民"的活動來解題........><"
看來說不定明年要重來了


(ps:剛剛上網查一下什麼是實驗國小,好像也沒多少人講得清楚@@到底跟一般國小哪裡不同了?)

實驗國小，建議看看【夏山學校】。

http://home.educities.edu.tw/cheniris/stoy_8.htm

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[阿玄]

假設民宅的形式，這是自己出/改題目~~
今年的題目並不像去年有可以自行假設，所以是否是有範圍限定的????

我又突然想到一個議題:

什麼是"實驗"國小?

是國小就開始做一些科學實驗,訓練專門人才的菁英國小嗎?

還是說這國小的設立帶有"實驗"性質?
無論是上課方式,教學理念或是師資,都是政府為了實驗看看成效好不好而成立的?
講白一點,就是把學生當做"白老鼠"來實驗的國小??
萬一實驗失敗的話,"白老鼠"的一生不就毀了?

================================================================
哈哈~~~看了以上我的疑問,就知道我根本沒做"實驗"國小的分析(實際上因為不懂"實驗"國小,於是就自動忽略了@@),變成太偏重對"居民"的活動來解題........><"

[風之笑笑]

試想...................
若命題委員出的基地是ㄧ片空曠正常的學校用地，你做的設計和配置會方案是怎樣?
若命題委員出的基地故意用原有民宅想做實驗式小學且訴求減碳，那他希望看到的是空白基地的設計案還是?
相同位置二種不同的基地都可給你，不同的訴求可以給你，你會畫出ㄧ樣還是不一樣的方案?
這應該就是命題委員想引導並測試的主因了。

很有趣，近幾年的設計命題比我之前考的有趣好多...........敎其識，發乎省，引其思

[archguo]

試想...................
若命題委員出的基地是ㄧ片空曠正常的學校用地，你做的設計和配置會方案是怎樣?
若命題委員出的基地故意用原有民宅想做實驗式小學且訴求減碳，那他希望看到的是空白基地的設計案還是?
相同位置二種不同的基地都可給你，不同的訴求可以給你，你會畫出ㄧ樣還是不一樣的方案?
這應該就是命題委員想引導並測試的主因了。

很有趣，近幾年的設計命題比我之前考的有趣好多...........敎其識，發乎省，引其思

學長說得粉對...我想大部份的考生應該也跟我一樣『見獵心喜』又太倉促急於植入新的元素，而又忘卻尊重現有都市紋理及題旨....唉！！！

[陳明城]

討論得沸沸揚揚，把題目找出來仔細瞧瞧：

題旨：全球暖化的環境變遷，少子化的社會變遷，皆對都市小學之建築內涵有一定的影響。做為一種實驗性的構想，將封閉的小學校園開放，鼓勵與社區共用部分空間與設施，也因此學習共同治理的新觀念，不但提昇空間效能，強化學校與家庭的關係，也是邁向「緊湊」都市的實踐，為減少碳足跡做出應有的貢獻。「加一」是指在給予的基地範圍內，除了小學之外，另外再設置一項空間內容：可以是建築物，或戶外空間。其用途亦不限，住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用，只要具有充分的說服力，能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。
三、基地概述：（附圖）
本設計基地為附圖中粗線界定之範圍。原為一般民宅使用。基地所在之街廓為臺灣二、三級都市的一般空間結構，有沿街的商店，以及診所、郵局、小市場等生活機能。街廓內有巷道通往住家鄰里，以及信仰空間，其中包含土地公（小廟）與另一規模較大之廟。如圖標示。

果然出題老師在字裡行間訴說著他的「渴望」！

渴望：
●實驗性的構想─
將封閉的小學校園開放，鼓勵與社區共用部分空間與設施，也因此學習共同治理的新觀念，不但提昇空間效能，強化學校與家庭的關係，也是邁向「緊湊」都市的實踐，為減少碳足跡做出應有的貢獻。
●看到想像；有能力「疊合」─另外再設置一項空間內容：可以是建築物，或戶外空間。其用途亦不限，住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用，只要具有充分的說服力，能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。──這指在基地內疊合。
●基地外疊合─基地所在之街廓為臺灣二、三級都市的一般空間結構，有沿街的商店，以及診所、郵局、小市場等生活機能。街廓內有巷道通往住家鄰里，以及信仰空間，其中包含土地公（小廟）與另一規模較大之廟。
●空間的疊合─樓上有大大一直在質疑多功能集會堂：450-500 m2的空間量？指某某的量好像不足？但若是疊合的，則一樓挑空、挑高提供社區活動、婚喪喜慶使用，2~3樓各250 m2，即適合小校師生及社區講習等使用！則配置上看來及不會那麼滿溢。

出題老師因「渴望」而賦予考生許多自我、彈性！(你們在事務所操作時最常哀號沒有自我、彈性，一次都給足了！如何？)

信哉！路易‧康說：不論業主是否已有一建築計畫，建築師都得提出『建築師的「建築計畫」』！

[ckw]

雖然我全拆了
不過還好有做到多層面疊合
活在希望中比活在絕望中快樂

[alexarch_betta]

討論得沸沸揚揚，把題目找出來仔細瞧瞧：

題旨：全球暖化的環境變遷，少子化的社會變遷，皆對都市小學之建築內涵有一定的影響。做為一種實驗性的構想，將封閉的小學校園開放，鼓勵與社區共用部分空間與設施，也因此學習共同治理的新觀念，不但提昇空間效能，強化學校與家庭的關係，也是邁向「緊湊」都市的實踐，為減少碳足跡做出應有的貢獻。「加一」是指在給予的基地範圍內，除了小學之外，另外再設置一項空間內容：可以是建築物，或戶外空間。其用途亦不限，住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用，只要具有充分的說服力，能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。
三、基地概述：（附圖）
本設計基地為附圖中粗線界定之範圍。原為一般民宅使用。基地所在之街廓為臺灣二、三級都市的一般空間結構，有沿街的商店，以及診所、郵局、小市場等生活機能。街廓內有巷道通往住家鄰里，以及信仰空間，其中包含土地公（小廟）與另一規模較大之廟。如圖標示。

果然出題老師在字裡行間訴說著他的「渴望」！

渴望：
●實驗性的構想─
將封閉的小學校園開放，鼓勵與社區共用部分空間與設施，也因此學習共同治理的新觀念，不但提昇空間效能，強化學校與家庭的關係，也是邁向「緊湊」都市的實踐，為減少碳足跡做出應有的貢獻。
●看到想像；有能力「疊合」─另外再設置一項空間內容：可以是建築物，或戶外空間。其用途亦不限，住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用，只要具有充分的說服力，能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。──這指在基地內疊合。
●基地外疊合─基地所在之街廓為臺灣二、三級都市的一般空間結構，有沿街的商店，以及診所、郵局、小市場等生活機能。街廓內有巷道通往住家鄰里，以及信仰空間，其中包含土地公（小廟）與另一規模較大之廟。
●空間的疊合─樓上有大大一直在質疑多功能集會堂：450-500 m2的空間量？指某某的量好像不足？但若是疊合的，則一樓挑空、挑高提供社區活動、婚喪喜慶使用，2~3樓各250 m2，即適合小校師生及社區講習等使用！則配置上看來及不會那麼滿溢。

出題老師因「渴望」而賦予考生許多自我、彈性！(你們在事務所操作時最常哀號沒有自我、彈性，一次都給足了！如何？)

信哉！路易‧康說：不論業主是否已有一建築計畫，建築師都得提出『建築師的「建築計畫」』！

老師果然厲害
思路相當清楚
重行整理題旨內容
卻道出考試應該表現的中心
學習中.......

[陳明城]

討論得沸沸揚揚，把題目找出來仔細瞧瞧：

題旨：全球暖化的環境變遷，少子化的社會變遷，皆對都市小學之建築內涵有一定的影響。做為一種實驗性的構想，將封閉的小學校園開放，鼓勵與社區共用部分空間與設施，也因此學習共同治理的新觀念，不但提昇空間效能，強化學校與家庭的關係，也是邁向「緊湊」都市的實踐，為減少碳足跡做出應有的貢獻。「加一」是指在給予的基地範圍內，除了小學之外，另外再設置一項空間內容：可以是建築物，或戶外空間。其用途亦不限，住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用，只要具有充分的說服力，能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。
三、基地概述：（附圖）
本設計基地為附圖中粗線界定之範圍。原為一般民宅使用。基地所在之街廓為臺灣二、三級都市的一般空間結構，有沿街的商店，以及診所、郵局、小市場等生活機能。街廓內有巷道通往住家鄰里，以及信仰空間，其中包含土地公（小廟）與另一規模較大之廟。如圖標示。

果然出題老師在字裡行間訴說著他的「渴望」！

渴望：
●實驗性的構想─
將封閉的小學校園開放，鼓勵與社區共用部分空間與設施，也因此學習共同治理的新觀念，不但提昇空間效能，強化學校與家庭的關係，也是邁向「緊湊」都市的實踐，為減少碳足跡做出應有的貢獻。
●看到想像；有能力「疊合」─另外再設置一項空間內容：可以是建築物，或戶外空間。其用途亦不限，住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用，只要具有充分的說服力，能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。──這指在基地內疊合。
●基地外疊合─基地所在之街廓為臺灣二、三級都市的一般空間結構，有沿街的商店，以及診所、郵局、小市場等生活機能。街廓內有巷道通往住家鄰里，以及信仰空間，其中包含土地公（小廟）與另一規模較大之廟。
●空間的疊合─樓上有大大一直在質疑多功能集會堂：450-500 m2的空間量？指某某的量好像不足？但若是疊合的，則一樓挑空、挑高提供社區活動、婚喪喜慶使用，2~3樓各250 m2，即適合小校師生及社區講習等使用！則配置上看來及不會那麼滿溢。

出題老師因「渴望」而賦予考生許多自我、彈性！(你們在事務所操作時最常哀號沒有自我、彈性，一次都給足了！如何？)

信哉！路易‧康說：不論業主是否已有一建築計畫，建築師都得提出『建築師的「建築計畫」』！

老師果然厲害
思路相當清楚
重行整理題旨內容
卻道出考試應該表現的中心
學習中.......

這是為何在「華山論劍」篇中：

sunglin 寫到:
alexliu 寫到:
可以發現各位應試的態度相當制式與固定.並未有太多伸展空間
這對應試建築師大考而言.是一件相當恐怖的事情.......
在此最後贈各位一句
想法放廣放軟+方法多元複合+手法清楚+作法簡單
......


sunglin大：
在多次與友人私下的練習聚會上，我也發現了制式固定的應考模式，並不是在設計上，大多是在技巧上。例如版面配置，工具等等...最後那句贈言真是受用無窮，就希望能好好的度過這關了。

要不厭其煩地提醒sunglin大勿掉入制式固定的應考模式！這幾年的考題有一個共同的特質：技巧不足恃！
http://bbs.archi.sdnl.org/viewtopic.php?t=3173&highlight=%E8%8F%AF%E5%B1%B1%E8%AB%96%E5%8A%8D

[Pedro Hsieh]

出題老師因「渴望」而賦予考生許多自我、彈性！(你們在事務所操作時最常哀號沒有自我、彈性，一次都給足了！如何？)

信哉！路易‧康說：不論業主是否已有一建築計畫，建築師都得提出『建築師的「建築計畫」』！

那麼把基地夷平才是最大的自我和彈性呵。

[陳明城]

我也覺得尺度怪怪的耶~
而且最大的集會堂不見了

多功能集會堂：450-500 m2

建築計畫階段：
1.單層──450-500 m2，所以選較小的450 m2，在此小基地仍嫌擁擠。
2.雙 層──單層250 m2，約可容納180人集會使用，適合此小校及社區使用，另一層規劃為社區教室等空間，提供社區等使用，且此規模配置於此校園不顯擁塞。
3.雙 層加一樓挑空、挑高──敘述理由同2.，一樓挑空、挑高除作為學校風雨教室提供為中介空間使用外，亦提供社區婚喪喜慶、交誼休憩等使用，配置於此校園不顯擁塞外，且形成良好視覺、實質穿越之串聯空間氛圍。
4.符合疊合觀念──在行為使用及建築手法上符合疊合觀念。

複選題，對粗識文字的小朋友應不難選，也應可弄懂「建築計畫」之為用大矣！