解析「建築計畫」

[陳明城]

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我也覺得尺度怪怪的耶~
而且最大的集會堂不見了

這是引自【99年建築計畫及設計】http://bbs.archi.sdnl.org/viewtopic.php?t=3681&highlight=的回應文章

記得剛考完，有許多考生定睛在活動中心400~450平方公尺這大空間。

但建築師是幫業主擬定(及討論)建築計畫的專業者。
路易康說：不論業主如何計畫，建築師在瞭解業主的須求和觀察過基地後，一定得提出建築師的『計畫』！

多功能集會堂：450-500 m2在計畫擬定上：

1.450-500 m2─單層
2.225~250 m2─雙層
3.225 m2(或以下)─雙層且加入夾層
4.225~250 m2─雙層 ──《一層挑高6M》
200 m2(或以下)─雙層且加入夾層──《一層挑高6M》
5.與基地週邊里活動中心、國高中共用──所以本基地不設
....

建築計畫有這麼多選項！
拘泥於第一選項者，徒曝露其對計畫之瞭解不夠。

視之放榜後的成績，其理自明。

http://bbs.archi.sdnl.org/viewtopic.php?t=3873&highlight=

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[陳明城]

這篇誤按送出！

也罷，用以提醒即將參加高考者，能從字裏行間看懂、看對題旨！

學生給的Mail_蠻感動低
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老師 : 看了建築人您的文章後~~自我檢討了一番
才知道自己對題目的了解是這樣的少(約5~10%)
所以以97年的題目做了 " 讀題練習 "
我把題目抄了一遍 然而把重點寫下來~~~
希望老師您能幫我看一下~~這樣的練習是否可行~~~~

97年建築計畫與設計

一.題旨
某知名具優良企業形象及品牌之跨國企業集團,其關係企業遍及10餘國.
(很有錢的集團,也就是預算沒有上限,但是形象要好)
設於台灣之總部領導階層,擬於適宜地區設置”員工渡假”之服務據點
(就是 ”高級招待所”的另一種稱呼啦!!! ) (台灣沒有那麼好的企業!!!!!)
來鼓勵各關係企業之員工攜眷來此渡假,以調適身心健康與活力
(攜眷 ~~ 也就是有 老婆 小孩 老爸 老媽 )
並利用此場所定期由各關係企業之管理與研發部門選派幹部參與創意活動研習，以提升競爭力
(也就是~可能發生公司商品發表會~~有傳說有人設計伸展台得高分)
基此,企業總部決議擬由台灣先試辦再推廣至國外,
(也就是說, 設計構想 跟功能要比國外先進啦!!!!)
進而會同各部門主管研訂下列之用途需求及基地環境說明擬委請建築師您據此執行設計
(需求來了~~~)

二.用途需求
1. 本渡假中心之空間氣氛及量體塑形,除配合週遭環境外,應能體現本集團之企業形象或品牌意象
─1. 環境配合為第一優先
─2. 置入式行銷也非常重要~第一條就這樣說了”公司MARK 給我弄上去”要有形象的高級設計喔!!!
2. 空間需求 :
─1.渡假小屋 : 為一樓磚造斜屋頂構造.具二房一廳附餐廚之家庭式小木屋共30間分佈於竹園中
稍作整修即可全部做為渡假小屋之用,不含本設計範圍,惟需考慮與新建有關之空間聯繫
(也就是 ”別再蓋小木屋了” “也別想給我整修” 只要設計120人路逕聯繫即可, 吃飯也不用特
別考量,有餐廳)
─2.學員宿舍 : 每期5天 ,研究學員20名2人一間,套房 30平方公尺 共10間
(也就是300+60平方 因為5天所以要有洗衣功能 也要有商店 千萬別設計小木屋)
3. 研習空間 (公司展示的發表或機密會議廳啦!!!)
─1. 研習教室 : 供專家演講或上課,容納20人 一間 48平方公尺
(也就是 記者會場 老闆發表爆炸宣言的地方!!!)(直接給空間量耶!!~不太需要你著墨的感覺)
─2. 創意工作室 : 供學員創作之作業空間,2人一組 共10間 每間18平方公尺
(移動辦公室 ,休假照樣給我上班 跟房間數量一樣是10間耶!!)
─3.作品研討室 : 學員創作成果陳列,發表 討論之用 一間 60平方公尺
(就是發表會場啦!!小型party功能 好私底下喬訂單!!!生意搞定就去房間!!)
─4.器材準備室 : 創作材料及器材整理之用 一間24平方公尺
(展示會有後場耶!!很慎重的展示會喔!!!別輕忽了!!)
─5.講師辦公室 : 供演講創作專家辦公室與休息用2間 24平方公尺
(一間老闆用 一間跟VIP客戶喬價錢用!!)

4 . 交誼空間 : 供渡假員工及學員休憩 交流 場所 包括(大廳 閱報雜誌 交談 橋棋 及附設冷熱
自助式冷熱飲,依空間量自擬)
(注意!!! 開始說 ”自擬” 了喔!! 也就是 ”看你表演了” )
(大廳 : 一定要很精美 LV級的~不一定大 但是要好”門面”耶!!!)
(閱報區 :　千萬別想一般圖書館　一定是晶華酒店沙發區　看人也被人看,也有等待的功能) (橋棋 : 這個設計我就有點不解了~現在好像大家都不玩這個 改 雪笳區 應該比較合適) (自助式冷\熱飲 : 千萬別想我家牛排的飲料機 ,LV展場PARTY是不會這樣弄的)
5.娛樂空間 : 提供所有住宿人員休息, 娛樂場所包括 乒乓球桌2台 撞球桌2台 孩童遊戲 健身房
(含SPA)
(乒乓球桌 撞球桌 : 雖然很無聊 但是業主要了~~就給吧!!)
(孩童遊戲區 : 麥當勞? PSP WILL 遊戲機 記得畫上褓姆區 ~兒童寄放處)(SPA~就是: 游泳池 溫泉 哪有只設SPA沖洗區的~作者很腹黑喔!!!!)
(健身房 : 跟泳池共用更衣沖洗區!!)
6.餐飲空間 : (本區為作者加重要求檢視區,詳見後方備註) 提供 4人15桌
6人5桌
10人3桌 共120人 ” 同時 ”用餐
餐式 早餐 中式自助餐
午餐 中式自助餐
晚餐 合菜
面積自擬 外加1/3廚房面積
(加重計分區!!!!!!!!!!!)
供應早餐也就是說~別離開住宿區太遠 不是每人早上起來都有跑3000公尺的習慣
桌子種類給你了~~意思就是~~看你怎樣排列(可不是照數量丟進去就好喔!!!)
有老闆客戶的場合(住宿只有20人卻要120人吃飯~看出來了吧?~~~~作者很腹黑的)
喬生意一定不能見光所以當然會有包廂 ,包廂當然要隱密 ,景色好的排4人燭光晚餐
的桌子(通常2人啦)雖然說是 ”自助餐” 千萬別想路口的便當店 請比照 “君悅飯
店 凱菲屋”每人每餐980元加2成服務費辦理.喔~~人家是歐式?那是菜的問題他們也
有燒鴨 叉燒 小龍包 總之就是這樣~~
外掛廚房1/3面積 (要再加冷凍庫 及後門貨車位!!這句可不是隨便說說!!)(腹黑!!)
7.行政管理 : 主任室 36M , 會計.出納.總務.共用1間 36M ，管理室(2管理員1工友)24M,及櫃檯2人
(工作服務區 : 主任室 請加掛VIP 會客室 接待老闆用
會計 出納 總務 3人一間 裁掉2人還能運作
管理室 打掃阿姨 ~請各層住宿留備品室
工友 ~近倉庫
櫃台2人 : 門面耶!! 當然擺大廳

8.其他空間 : 看來作者也不熟
警衛 / 總機 / 洗衣房 / 員工休息室 / 行理房 / 客房服務 / 泊車小弟 /展示場佈置進場路線/ 花房/ 櫃區 便利商店/ 垃圾場 / 空調冰機 鍋爐 泳池過濾/救生員/

三.基地環境
1. 本基地位於 “北 中 南” 任選 (也就是別太在意東西晒啦!!!)
2. 海拔500公尺處 (再告訴你一次 別在意東西曬啦!!山上沒啥陽光的!!)
3. 在建築計畫中彙集並確定自然氣候資料,以供設計參考!!(好啦~上帝都給你做了!!!愛啥氣候自己訂!!!)
4. 企業總部所持有地屬~都市計畫風景區 建蔽20% 容積60% 共2.1公頃 僅剩0.42公頃
(建蔽20% 也就是這題根本是考戶外空間!! 80%的空地 , 都計區~已經有停車場了所以不再考量, 大基地中的小基地~~也就是 好好扮演 “看門的 “
5. 東邊及北面都是廣大竹林 並深入基地東北側~內有30間小屋
(也就是30間小屋的出入管理 門廳 都是在設計範圍)
6. 基地北側臨5m風景區之健行步道 (往東北最遠可到登山口) 可讓遊客有60分120分3小時 5
小時不同行程.
(所以,還不快開設”登山用品店” 並跟廚房連絡 賣高級郊遊用便當 三明治 紅酒 !!)
7. 基地西側臨8m 社區道路 並與社區停車場為鄰 因而本基地可以免設大小車輛的停車空間
惟須預留乘客及物料的上下裝卸空間 .西側的200戶社區 多為磚牆2層以下建築物 延街商店
林立 各項生活用品均相當齊全
(就是說~~車可以停社區停車場~以LV級的標準 ,當然要有泊車小弟,請創造工作機會,但是廚房等貨車停位還是要的~€
話說~~~~也要有VIP 車位 老闆的 “保持捷 911 “難道也停社區停車場嗎? 80%的空地 這樣的要求不算過份吧?
磚牆2層樓以下房舍???~~~就是老街啦!!!!!! 晚飯後逛街就靠這裡了!!!山上晚上很無聊的!!!
8. 南側臨12米 社區道路 向東延伸到山區6米產業道路
(就是~再過去就很偏僻了啦!!!!!)
9. 道路以南為茶園 且西南方可觀賞夕陽 晚上可觀賞山腳下的夜景 視野相當不錯
(就是南面景觀好 西南有夕陽美景 ~所以剛剛才一直說 別在乎西晒 晚上有夜景 停車場
車床族的一大福音) 有訂房間的 在樓上看就好了喔!!

四 . 計畫與設計成果表達
1.依前人立論得知,建築計畫是一種專門研究人類生活來建立的建築知識,與建構建築設計基本理論
的學問.
(也就是~~老鳥有說過 你們菜鳥要照我的要求做設計 我要什麼 你給什麼 )
2.建築計畫即是以科學的方式將生活現象加以分析 建立基本數據與資料 並將生活行為法則歸納成
設計準則
(所以 把我給你們的謎語解開 然後清楚了解我要什麼)
3.及業主需求轉化為設計條件 再確定其可行性分析後彙整 做為建築設計的依據
(我知道你們在學校不用功~~所以再教你們一次 另外 業主的要求 有時候是隨便說說,不一定辦得到 所以做可能辦到的就好)
4.因此可以說(計畫是尋找課題 設計是解決問題)
( 所以 快去找出我說的線索 然後把我要的東西畫給我 解錯的通通0分)

線索 :
1. 規劃目地與構想 依需求如何將企業形象或品牌意象來凸顯本設計方案的目標 設計者應予
“具像”表達 並提出適宜的可行之構想概念
( 就是本公司的MARK 一定要給我掛出來 這個案子可是拿了廣告部的預算做的 給我把效果做出來 )
2. 基地與環境分析 : 依基地環境說明 應先確定本基地的自然氣候及基地特性分析,以供設計
操作 之依據
(好好使用我給你們的 “ 武器 “ 該看風景的看風景 該散步的就散步 車就停在該停的地方
都讓你當上帝了~西晒的事就別擔心了!!! 不過資料還是要寫出來的!!)
3. 空間的定性與定量 : 依業主所提出之空間需求 在空間質與量尚未完全確定 請以餐廳為例
進行 定性 定量 分析後 依此經驗 再將全部空間之量與質 及空間組織加以確認 做為設計依據
(定性 : 也就是由 LV 旗艦店 等級 到 五分埔 富美女裝行 的層級設定 )
(定量 : 也就是 多少人 房間多大 )
( 也就是說~~~其實作者也不知道 整體的空間量夠不夠 但是我對餐廳比較熟 所以你們把餐廳畫出來, 我好判斷你們誰會及格 ~因為電風扇壞了~所以這樣處理)
4. 設計課題與準則 : 依題旨 需求 及基地環境說明內容之研判 擬哪幾項課題來操作 並確定
其設計準則
(把你們找到 我給你們的線索 通通列出來 然後解釋我要的是什麼 去那裡找 你要怎樣做到 然後 我會給你分數 ) 我說2次了喔!!!! 不寫~~別怪我的大刀!!!!!

各位看官_請幫我看看_這樣可以了嗎_

[陳明城]

發現這篇當初分類按錯

能否麻煩站長移到建築考試欄

謝謝！

[陳明城]

上週有位老友(嘉工學長_工專窗友)攜三大冊參考書過訪_
感其誠_導讀解99小學+1題
短短5分中
道_原來所謂_答案都在題目中

誠不虛

[陳明城]

100年專門職業及技術人員高等考試建築師、技師、第2次
食品技師考試暨普通考試不動產經紀人、記帳士考試試題

代號：80160
等 別： 高等考試
類 科： 建築師
科 目： 建築計畫與設計
全一張


建築計畫部分：（30分）
建築計畫之工作即是將使用者的各種意圖，配予適合的空間單元與大小，再將這些空間單元，組織成為一個有序的整體空間。因此，這樣的空間形態和結構，事實上即為了容納意圖所延伸的「活動與行為」、「用途」或「機能」。換言之，此在將抽象化的意圖轉為適宜的概念性空間。
（背面）
使用者的有序組織因而必然與其空間組織相互吻合，而組織化的空間就具有該有序組織所含有的意義，空間的組織如社會文化的內部組織一樣，可視為由具有獨特角色（或地位）的空間單元和其間的關係所構成的整體，其所具有的機能，在於滿足某種意圖所延伸的特定「活動與行為」或「用途」。
各空間單元之間的關係就是這個整體的內部結構網路，它決定了某種「活動與行為」或「用途」在整體中的空間位置與彼此的聯繫關係。確定角色與關係是組織空間時必然的過程，亦即空間如何組合或分化，而後如何產生關係。
根據上述之題旨、用途需求與基地環境等條件，請以文字陳述與概念圖，依下列各項要求，將自己所形成之理念轉化為設計定性與定量條件，以作為下階段建築設計之基礎。
1. 基地環境分析
2. 空間定性與定量分析
3. 規劃目標與構想
4. 設計課題與準則
建築設計部分：
依上述所研擬之建築計畫各項活動與行為、空間類型與空間量，配合題旨及基地環境，以自己所構思之設計理念與原則，進行空間組織與構築造型等設計操作，藉由下列圖面清晰地表達出完整之設計方案。
1. 配置圖（1/300）及各層樓平面圖（1/200）。（40分）
2. 主要剖面及各向立面圖（1/200）、特殊構造細部詳圖（比例自訂）和重點說明、空間構想與造型圖。（30分）
六、基地示意圖： N

上述對建築計畫的要求當然須由題旨看起：

一、題目：共生的兒童圖書館與鄰里公園
二、題旨：
隨著少子化的趨勢，都會地區的兒童教育已日益受到各方重視。除幼稚園與小學等正規教育場所外，都市兒童圖書館已成為另一種重要的社區教育資源。如何讓十二歲以下之兒童在親子共學與樂的整體環境中獲得知識，乃此館設置之宗旨。
三、用途與需求：
新一代的圖書館在當代資訊化、數位化的影響下，已由傳統的以閱覽為主的學習活動，延伸並轉化為「遊中學」的理念，並結合人文、科技與自然來展現一種多元學習的空間與環境。由於此基地緊鄰一座鄰里公園，如何將此鄰里公園納為新一代圖書館的學習環境，亦是另一個重要的課題。
空間需求：
1. 圖書閱覽空間（約占總樓地板面積的1/5）
2. 親子遊戲空間（約占總樓地板面積的1/10）
3. 展演多功能空間（約占總樓地板面積的3/20）
4. 親子研習空間（約占總樓地板面積的3/20）
5. 行政管理空間（約占總樓地板面積的1/10）
6. 其他空間：配合上述空間所必需之公共空間，如大廳、走廊、通道、斜坡、樓梯、電梯、公用廁所、置物間等。（約占總樓地板面積的3/10）
7. 戶外空間
8. 地下法定停車空間
四、基地與環境：
基地位於都市住宅區內，西鄰一座鄰里公園（35m×65m），其餘三面臨接道路，東鄰12m寬道路，南與北各鄰8m寬道路。兒童圖書館基地大小為東西65m、南北65m，其建蔽率為40%，容積率為120%。
基地沿街面皆需留設3.5m深之騎樓地。

路易士‧康說：「不論業主提出了甚麼建築計畫，建築師在審視了需求與基地後，都應該提出建築師的建築計畫。」

下面一則評論，或可為這次的計畫做個參考。

觀念平台－校園空間改革 應尊重專業

在民眾關注誰才是未來最合適的國家最高領導人之際，我們注意到一則「國小操場新造型遭批『怪怪的』」新聞報導；雖然這則在網路上已逐漸發酵的新聞純屬地方新聞，但其背後所象徵的是一種對校園空間改革運動的反撲。

　新聞中主要在於報導位於新北市淡水區，已發包完成的新市國小的校園規畫設計，被林姓議員質疑「怪怪的」，並要求將原本極為生動有趣的教室設計改回成方正的教室平面等。由於本人從這所小學籌備之初開始，到工程發包前的規畫設計階段為止，均全程參與整個討論過程，因此深知此小學在校園規畫上的價值，以及實現新校園理念的契機；不合理的要求，將嚴重破壞該校未來的校園願景。

　當初於校園規畫設計階段時，校方邀請了各領域的專家學者，在此長時間的參與過程中，將教育理念、教學模式、永續校園、環境生態、友善校園、校園開放、校園參與、操場形式等議題，做了反覆且深度的討論，進而造就出了目前所看到的校園規畫設計成果。除提供了一個優質的校園外，另外更深層的價值，則呈現在校園空間改革運動的延續上；而其必須再拉至民國八十八年所發生的九二一大地震後，一連串校園重建下的「新校園運動」之歷史意義來對照。

　當時面對著複雜的校園重建工作，在「新校園運動」促使下，校園空間改革成為重要的社會議題，並讓原本權威的、封建的、制式的、官僚的校園，在教育與建築方面有了徹底的鬆動。同時也讓教育現場的老師、建築專業者、進而社會大眾開始理解到，校園原來應該是小朋友的、社區的、並且是參與的校園。「新校園運動」的效應，影響了之後許多的校園。

　然而，若要求校方將操場跑道改回橢圓形，將教室改回方正等種種意見，無異是希望校園倒退回到從前的制式樣貌。而這個現象除反映了對於教育的本質，以及好的校園規畫理念近似「無知」外，同時也象徵了政治凌駕專業的霸權態度。更荒謬的是一個人臨時的想法，完全抹煞了該校的校園規畫設計歷程中，一群參與者共同努力的成果，表現出的是其權威的個人心態。

　面對此一嚴重事件，我們有以下三點呼籲：

　一、請該林姓議員勿再以控制工程預算為手段，干涉該校現有的校園規畫設計成果，並尊重校方及一群參與者努力後的共識，讓學校回歸教育及建築的本質。

　二、請新市國小隸屬的最高行政首長｜新北市市長了解此事件的原委，並出面支持及捍衛轄下的這所學校，讓好的校園規畫設計得以繼續下去。

　三、請民進黨主席正視此事並約束該黨黨員，回歸九二一地震後由該黨促發，並可做為重要政績之一的校園空間改革運動的良好理念。

　雖然新市國小事件僅為單一個案，但其背後所意涵的是社會大眾對於「新校園運動」已逐漸淡忘，且當初校園空間改革運動中所抗拒的「無形的力量」依然存在，致使此事件可做為讓我們再次思考校園的本質與價值之再教育的案例。

　（作者曾光宗為中原大學建築系主任、建改社常務理事）

[陳明城]

日期： 2012年3月4日上午12:30
主旨： 謝謝老師
收件者： a.u.fundesign@gmail.com

Dear老師
昨天回私塾上課，就像回娘家一樣，好興奮也好開心
可以聽老師上課，可以和大家互相關心，互相鼓勵
真的很謝謝老師
好懷念大家一起上課的日子 等畢業希望可以再回去上課

今天和一個學長聊天
(這個學長很用心在準備考試，99鐵路特考，100年高考，100年建築師都榜上有名
100年建築師 敷地80 設計69 高分過關，也是他推薦我去找老師您的)

他談到過的關鍵他覺得是
建築計畫的邏輯與敘事明理

想一想
小妹我手上功夫完全不行 好像真的是靠建築計畫過關的

回家後我就重新整理了一下

甚麼是建築計畫(programming)?
我想大概可以分成兩個部分
一 top-down 環境紋理與形式分析(也就是基地塗抹)
二 buttom-up 建築空間本質與概念發想

一 top-down 環境紋理與形式分析(也就是基地塗抹)
讀萬卷書 不如行萬里路
藉由體驗空間氛圍，從城市走到鄉村，才能從二維平面圖轉成有生命的三維空間
在旅行的過程，可以看到台灣319鄉，每一個鄉村都有其特殊 的風貌，當題目下來才可以對空間有所想像
這件事是老師耳提面命的
基地的塗抹
可以從競圖的案例中 找尋到設計的關鍵字
例如:很多競圖都會提到與廟宇的中介空間 鄰里公園的縫合
其實每一個題目都有可以發揮的key 只要將點擴散到面或連成線，整個環境就塗抹開來了
我覺得基地塗抹似乎是multi-layer的
只要將人行動線 車行動線 人的活動 可逗留產生活動的廣場 可短暫停留休憩的帶狀空間 廟宇活動的動線.....
也已自行想像與假設，可以讓自己接下來的操作更精采
等一層一層畫上去 想得越多 畫的越細 塗抹的越多 對空間的想像就越多 就越容易對基地產生情感
有的情感與想像 才能創造出有情感的空間

二 buttom-up 建築空間本質與概念
概念發想---心智圖的練習
一天的生活都有很多零碎的時間，這些時間，我們操作心智圖，創意的發想練習，
我上次看天下雜誌 就有提到，這些隨筆都是創意的來源，
因為家裡很偏遠，每次來上課，坐捷運的時候 我都會想 每個禮拜操作的題目 有甚麼idea可以放進去，
因為有智慧型手機，就會把平常生活看到的東西拍下，這時候就成了我創意的來源，看到曾經走過的地方
看過的展覽等等....做發想....一個idea就這樣出來了
建築空間的本質
每次在操作設計的時候，我都會從建築空間的本質開始探討，可能是受路康光與影那本書的影響
以兒童圖書館為例，兒童圖書館的本質是甚麼?
二十年後的孩子想要或需要怎麼樣的圖書館，我想了想
它的本質是 孩子學習的空間 如果我是孩子 我想要怎麼去學習
但未來的學習應該不是僅侷限於書本
還包括五感的體驗與學習 五育的學習
眼 動態的: 兒童劇場 阿嬤的舞台 (老人本身就是社區裡的活書本) 靜態的 社區文史展覽 書 多媒體互動 蚊子鄉土電影空間
耳 貝多芬用音樂說故事 鄰里小學的音樂街角舞台
鼻 本土生態花園 大自然就是最好的教室 阿嬤帶小孩種菜的菜圃 小朋友的小花園
手 DIY動手做空間


當把這些轉化到空間，
利用實建築量體圍封虛的開放空間

每個空間清楚的定義
(可利用鋪面(硬鋪面與軟鋪面)與植栽 清楚將開放空間定義出來)
這些都是從平常上課老師給我們做的案例中學習來的

最後 再藉由情境透視圖將空間氛圍與場景描繪 讓空間有生命


就像一場競圖 很清楚的邏輯 敘事明理
這也是學校現在在訓練學生的

一篇天下關於整理出創意的文章
http://www.cw.com.tw/article/article.ac ... 788&page=1

謝謝老師的鼓勵與教導
讓基本功很差 曾經想放棄的我
可以重拾對設計的熱誠
在私塾的日子 很美好也很快樂

敬祝

平安 健康 快樂

學生乃君 敬上





乃君

真真真精采的「敘事明理」啊！

我昨天剛好想起30年前在東海建研
都市規劃課的印度老師Chakrawarti先生(英國都市計畫碩士)在基地操作時與我們溝通用的字眼
_MAKE UP(那時班上英文都不好，他又第一年來台，費了好大勁用英文向我們解說，還是有聽沒懂.....)

學習真是愉快有趣啊

祝

喜樂

明城

在 2012年3月4日上午7:38

這篇談「建築計畫」值得在這裡推一下！

[陳明城]

http://www.searchouse.net/op/commentary?id=68

建築學習是一種思考方式，走向精簡時代


子文轉寄這篇文章與我分享，很喜歡！

也與大家一起分享。

hi 陳老師

今天剛好看到子文分享的文章--"建築學習是一種思考方式，走向精簡時代"(http://www.searchouse.net/op/commentary ... a140c13449)，裡面有兩段話是觸動我對建築的態度

1.建築教育是一種學習思考的方式，訓練溝通表達

「建築教育沒有教你什麼，它只教你一件事，就是自己想辦法去學、發現問題點，人家做過什麼、你可以怎麼做.........................................................................................................
此外，金光裕也強調溝通的重要性，「西方教育著重寫，沒有公式侷限想像。所有工作都需要溝通協調，因為社會沒有那麼需要建築師，建築又脫離不了人的生活，因此，學建築要看到事情的縱深，我希望建築是一個文化性的活動。」

2.什麼是好建築？如何看建築？
「包浩斯創校校長Walter Gropius，他說一個好的建築就是遠看很好，靠近看很好，再靠近仔細看也要很好，就是好建築！……

我把這兩段歸納成" 思考及對話"

"思考"是說明：發現問題後，你如何看待這個問題，及提出解決問題的對策(建築手法)
EX：Nueva School 的坡地地形問題
建築師認為建築應該不要破壞原本地形，而是要順應地形且要融入整個環境，所以策略：圖書館館就是一層樓高度且屋頂綠化來減少對環境衝擊

"對話"：對策(建築手法)與環境或人的溝通，也就是說這個設計(牆 、柱或空間 )，是否適合這個環境? 或使用者會在這個空間做什麼?
EX：Nueva School
1. 配置上：教室(2F)與圖書館(1F)南北向配置就是減少環境傷害、降低視野阻擋同時增加空氣對流。
2.教室與圖書館中間plaza用景觀手法與學生溝通了，在教室側設計了植栽、走廊、座椅、硬舖面來增加學生社交、教學活動的需求；
圖書館側設置草皮減少學生受到外不干擾，餐廳側設計圓形階梯廣場、可外開落地窗、硬舖面來吸引學生聚集、表演、或長時間活動使用。
3. 建築細部上，外牆遮陽使用原生樹木、圓形階梯廣場旁雨水會收系統與景觀結合等等。

看完整篇文章後再細細回想以前的練習的建築設計，發現以為自己都有交代建築物與環境、人的關係，但事實上都沒有。 我想設計一開始就沒有去思考"建築計畫"所以畫出來的圖也就沒有"對話"吧?

o瑋



Nueva School
http://www.ibtimes.com/articles/193814/ ... itects.htm

[陳明城]

因放築塾代誌11月份刊載專技建築師考科之「建築計畫與設計」解析，增補98『建築設計作為一種善意的公共行動』，對這題目的要求又有另番體悟!

北科班_04/Nov_加課
北師塾_07/Nov
中師塾_15/Nov_加課
南師塾_16/Nov_加課

課前請先列印此題詳讀、詳解!課堂上再印證所學!加油~

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【特殊的98考題】

有人說95年的16頁設計考試是第一次危疑震撼的考題，當年讓許多考生看不懂、提前繳卷離席，據信提前繳卷者佔1/3左右，但當年閱卷通過設計者達OO%，換算只要畫完者，其通過率近五成左右。

那98年的附彩色照片無基地考題則又是一次震撼考生的設計考題。

題目:建築設計作為一種善意的公共行為

在題旨說明：開宗明義地談建築需整合技術、功能與美觀，建築師須誠懇地對社會懷抱使命感。建築師應從自身所在的真實生活中了解庶民習性，從中淬鍊基本設計素養，被藉此去型塑新的真實生活場景。

換言之技術、功能、美觀暫擱一邊，台灣一般生活場寓所發生、該有的氛圍是考生必須去體會並整合提出自己的觀點的!

考生該有的態度交代後，才端出題目。題目:建築設計作為一種善意的建築行動

以俯瞰照片及地形圖標示一台灣普遍存在二級城市邊緣地區，不是以前考試所給明顯長、寬、面積的一塊基地。

勝自除給約略指定範圍外，你還得配合增加略同大小的週邊自選基地。然後假設其環境之自然及人文態貌!

接著進行空間解讀及想像，也就是以平、立、剖面及透視等簡圖圖釋你意想中環境。

進一步才開始撰寫計畫書，除定出3000人、1200戶，中等收入及教育為主，少比例之低收入戶。滿足展演、社交

、遊戲及體育、知識、生態生產、交通等需求外，還可擇定2種以上如廟宇、產業、衛生所...等指標性背景並要有分時共用的特性(這真是台灣庶民智慧而官方所不肖為者)。

綜上提出未來10年後願景，逐步達成。再接下來設計才登場，(但考生不是在讀題就讀得霧煞煞或不知如何撰寫計畫下亂畫設計)且土管及法規可從寬、善意解釋。也就是充分尊重庶民因需求所曾搭建的自發性需求，因此棄慣用的混凝土而以植栽、磚、石、木、紙、竹、輕鋼構或再生材料為主。也就是如果民眾能擷取身邊已有材料且親自動手更佳!

圖面表現強調提出社區願景圖的重要性，透視+文化地景常向剖面，希能看到改造前後差異，及不同季節的不同情境。

另還希望繪製構造性大剖面，要接天接地並詮釋菜料轉換等。最後還希望至少一處設計行動是衝撞、跨越法規限制並闡述其價值及對未來環境可能構成啟發。

可以說98考題給予考生極多的課題及極大的想像空間。若你讀得懂題目，可須極容易選擇自己擅長之部份好好發揮，就能圖文並茂地打動閱卷者的新，獲得高分!

但實際上台灣教育出來的考生卻多在探索有無標準答案，能否剛好可以套下。看到如此需抽絲剝繭的考題描述，先就慌了!及結果九是更看不懂題目在要求甚麼?我該如何精準回應?因此缺計畫回應、撰寫能力，設計變成無地放矢!其不中，乃必然之結果矣!

目前設計考試依建築計畫引領建築設計的必然態勢而言，雖是提名定建築計畫佔30分；設計佔70分。但以實際上前因導致後果言：建築計畫佔分100%亦不為過。

[陳明城]

繼94~98年建築計畫的解析後，本篇將繼續對99~103年的建築計畫與設計之命題題意及內涵進行剖析，以幫助考生能快速進入讀題(弄清提議)及破題、解題的清明狀態。而不至於在一堆方塊文字中如墜五里雲霧哩，茫然理不出頭緒!





99 小學「加一」

*做為一種實驗性的構想，將封閉的小學校園開放，鼓勵與社區共用部分空間與設施，也因此學習共同治理的新觀念，不但提昇空間效能，強化學校與家庭的關係，也是邁向「緊湊」都市的實踐，為減少碳足跡做出應有的貢獻。



_分時共用。_緊湊!__所以當小基地擺布下大空間時，思考向與社區借用、共用的可能性。



*「加一」是指在給予的基地範圍內，除了小學之外，另外再設置一項空間內容：可以是建築物，或戶外空間。其用途亦不限，住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用，只要具有充分的說服力，能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。



_戶外空間，有人逆向思考置入教堂_符合前文學習共同治理的新觀念_亦過關!

但開放空間應是首選!



*空間組織安排必須考慮社區共用的方便性。由於不設校園圍牆，亦應注意建築物的安全管理問題。



_教室範圍以院合。埕與廟及大馬路合_開放!



*重要空間之剖面及立面圖。



_只要是設、敷考試，剖面是從計畫、設計就要思考的重點!



**基地_小巷_絲帶班串聯紋理。長向基地注意視軸延伸及通透可及之處理。

置入活動樹、視覺景觀樹。

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詳細篇幅收錄於_放築塾代誌12月號

2016年元月號將解析104年建築計畫與設計：【友善】社區小學

[陳明城]

正在整理104專技建築師考試的【建築計畫】，也對部份老師發出意見函_請他們提供大學時學習【建築計畫】的經驗，下文是大Q老師的回應!

應可幫助仍須面對【建築計畫與設計】考科的學員。

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專技時代的建築計畫

整合這詞從建築系聽到建築師考試，但是考生面對專技時，大家卻都在找公式和背題庫，10年以前這可能是個過關的捷徑，但到了2006開始建築計畫是個需要整理、歸納、思考並轉繪的流程。

跟著陳老師 我開始學習

審題:環境、區位、調性...。

批判:大小尺度、需求強度、使用者...。

整合:地景、環境、社區、活動、常民...=SITE PLAN

從彭老師身上 我一直熟記三件事: 發現問題、 陳述問題、解決問題。

發現問題: 在題目上找， 好的問題、待改進的問題、需整合的事項。

陳述問題: 誘發議題衍伸設計策略。

解決問題:建築的配置會說話，用你的圖繪話。

透過這些邏輯思考與設計分析。嚴謹的去閱讀專技考題、整理、歸納。這一過程自然會推導出切題的建築計畫。

在今年考試前和朋友談自己考後心中的感想...

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所以建築師在考什麼？

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以上是我對計畫的陳述



大Q

*此為節錄版，完整版請見放築塾_學員版，或2016元月號放築塾代誌。