快速設計操作省思

[陳明城]

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有學生希望能由失敗案例來修正，讓自己避開錯誤(雖由文意看來希望看到的是已完成建物)。

本文試著由一些操作上的問題來凸顯思考上：過快下決定；過偏(不夠全面)...，及技巧上：比例、尺度、地景操作...等問題。

●為讓學習者有更多省思空間，本文不會作詳細解說，希望學習者能有更多的觀察與省思。
這是「96年專門職業及技術人員高等考試建築師建築計畫與設計：社區文史資料管與里民活動中心設計」，練習者應不陌生。

由於圖上犯了許多基地解讀與對應上的錯誤，在對題目須求及基地環境作一番剖析後讓學生進行40分中的快速設計操作。以下是40分鐘內眾家弟兄姊妹的操作實況：


A案


B案


C案



D案


E案



F案


G案


H案



I案

J案

K案

L案
再貼個高手的操作過程圖面，若有心，你可以詳加比較看看：




再提醒一次，記得多看幾點吧！


還可看看以前有過的討論，尤其是基義老師提供的兩個佳例─如何運用「牆」圍塑空間。
http://bbs.archi.sdnl.org/viewtopic.php?t=2423&highlight=
也再一次恭喜brian大98設計過關！
sicut sagittae in manu potentis ita filii iuventutis
那含淚播種的人，必含笑獲享收成；
(舊約聖詠第126篇 為選民之復興祈禱)

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[陳明城]

這張鳥視圖─明顯角度不對

轉到正面降低視高看看

[陳明城]

昨晚收工前有點渾渾.....

再修正一次

光浩或宇哲(抱歉，常搞不清)，是否接近你設想的情境？
同時也回應問「表現法」的朋友。

[陳明城]

從學生的身上──我亦學到許多，尤其遇到這麼優秀且認真的學生！成為鞭策我必須不斷深思、學習的動力。

前貼在課堂上給40分鐘的操作，原來他回去後，續有操作。



但普遍來說台灣的學生──仍是等著來「聽課」(上次在台南課堂，未免影響大部分學生權益，我忍痛請出三位學生先到外頭畫圖)。

很可惜設計、敷地的課程須要許多的思考、整理、歸納....再出手──而不是填鴨的記憶背誦。

這週有位這幾個月開始對「設計狂熱」的朋友與我分享說：我曾對結構狂熱─每題至少反覆解五次。

他說他發現原來「設計」也這麼有趣──值得我「深思玩索」！

[陳明城]

稍關心教育的朋友應該都聽過─自主學習。

這是給學生(自幼稚園生、小學生、國高生....)依自我興趣、渴望，自己尋找資料、操作、試誤、學習的一個方式。─培養學生成為擁有發動機，可以飛上青天的飛機。而不是得讓飛機拉上天空後，始能翱翔的滑翔機。

很可惜，台灣的教育教出許多滑翔機。他們的學習仍停留在─「聽設計課」。

兩週內，南、北、中三地我請出40位左右學生不讓聽課。─除非他先操作過60分鐘(幾乎已是決定設計、敷地能否及格的初始時間)。

常接求救函件，但我丟出的學習、思考方法卻不見學生思索、回應─如本篇。

[BOKY]

先感謝陳SIR
辛苦了
念研究所的時候在下曾參與師大一個研究
喚做PBL(Problem Base Learning)
那是使用在醫學院的教學上
顛覆一般大課堂式的教學
採小組式 老師只擔負引導的責任 教學的內容及答案都要學生自己去找
之所以用在醫學院的教學 也就是因應做為醫生 面對無專業背景的病人 如何在望聞問切中掌握病情脈絡
醫生必須在有限的資訊底下 架構病情 找出病因 對症下藥
如果是一般的大課堂式教學
學生被動學習 剝奪了尋找問題的能力
自主學習 同時也是訓練自主思考的能力
把自己想像成一個醫生 所面對的題目就像是表達不清的病人
我們要替他找到它的病因 並且依賴設計來解決它
這需要的不是知識 而是推理能力跟分析歸納能力
陳SIR提供的案例可以明白的看出哪一張圖能清楚的反映出環境的脈絡與設計的架構
以前總不明白為什麼老師評圖會想要看我設計發展過程中的草模
現在知道設計是要從環境中找線索 從線索裡找設計 再從設計裡找脈絡
反映到環境裡是否有相符之處 或者是打算產生衝突
因此在探討設計與環境間的張力關係時
提供討論的框架就很容易被定義出來
否則很多問題就只是繞著原地轉 很難往上提升
以上淺見

[陳明城]

BOKY大

謝謝你，析解得很透徹。

讓我也學得很多。

開心。

[陳明城]

八個小時的設計─卻在起心動意間已決生死。起心動意卻又依憑於平時的扎實底子。
這些圖是60分鐘的快速設計。
























能不能及格，其實閱卷老師應不難抉擇。

[偷渡客]

八個小時的設計─卻在起心動意間已決生死。起心動意卻又依憑於平時的扎實底子。
能不能及格，其實閱卷老師應不難抉擇。

引用陳老師的話~再追加+++
能不能及格? 你 要讓改題目的老師不難抉擇!!

[spooky0613]

借用這個主題一問
其實想問好久了…但是一直不知道該怎麼問....




如上圖…為了連接周邊的好區，所以有作個橋跨過馬路連接公園綠地
我也想起有些人圖裡面也會畫有溢出基地外的作法
例如瀕臨河、湖的基地…大概會突出一塊觀景平台
甚至是水岸碼頭等等的作法
（以99年敷地為例，可能很多人就有作這樣的設計）


另外以99設計小學+1為例
基地東側曲折巷道是重要的社區紋理
所以也見到有些人的重繪案例中除了巷道西側的校地範圍內作處理之外
也順便把巷道東側也一併給美化了…但是依照題目條件..那是別人家的地..


我的疑問是…一般快速設計可以算是個初步構想的提案…
但是在快速設計的考試下…..
把別人家的地設計進來….或者把我的設計跨到別人的地盤上..
這樣的作法有加分或減分效果？還是這根本就不是重點而無關評分…？
不知道本上各位先進看法如何？


話仙一下個人工作經驗…會提這個想法...應該根源於這個事件：
（事情有點久了 細節忘了不少…）
以前在某事務所有做過一個濱海的景觀競圖…
建築師分一個部分給我自行發揮…到時候全部再一起整合
對剛畢業沒多久的我來說這是一展所學、大顯身手的好機會
拼命的把所想到的IDEA全都放上去…
後來送給建築師審稿時
建築師說：這是市政府的案子，你畫到了港務局的地了..那邊要拿掉比較好
後來在做規劃時都會想到這樣會不會有侵門踏戶的疑慮…會不會重蹈那一次的覆轍