今年的設計~又是公園??

[湛盧]

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連續兩天公園 ~~出題的是公園路燈管理處嗎?

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[湛盧]

1.沒有氣候資料
2.除了公園沒有其他特點(住宅區視同白麵包)
3.基地也沒有怪樣子 (方型耶~~~~~真標準!!)
4.3.5公尺人行道 ~ 這裡的人很愛散步就對了~~~
5.12歲以下專用
6.題目是"共生 圖書館vs公園 "

很單純就是想知道你要怎樣把公園跟圖書館 "黏" 在一起

現在 問題來了!!!

不黏公園~~完全違反題目
黏公園 ~~依法先退6公尺 更何況 那可不是你的地 撈太過可不行.................

大家有黏的不錯的做法嗎?

[gorenew2]

聽說題目有出錯，有放送一小時的情形
不知又是甚麼樣的情況
不知有無好心人可以馬上提供題目讓我們聞香一下^^

[spooky0613]

大約十點 監考人員通知說3.5m騎樓地應該內含在65m基地範圍內
還印了一張改正後的補充基地示意圖
這時開始有人表示不滿與憤慨...只差沒有掀桌了
（這些人應該是四年級的...都快畢業了還被這樣搞 當然會不爽）
10分鐘後...考選部人員來通知：你們的不爽我們都聽到了 我們回去一定秉公處理
再10分鐘後監考人員通知：今天考試時間延後60分...原1700改成1800
（全部改成加到60分不是更好）
總考試時間變成九小時
所以今年考過設計的人 將來可以很自豪的宣稱：我是九小時設計的建築師

考試委員是不是太老實了
這種東西乾脆將錯就錯 65m*65m變成72m*68.5m的基地
應該不影響評分才是
難道他在尺寸裡面埋有什麼梗？

[archicwf]

我猜！有很大的可能明年放榜的設計及格人數會讓今年的考生們很開心！

[archicwf]

如果今天我在考場，此問題對策視圖面完成度為：
1.第二期發展區：因應主管機關法令變更，繪製於正面分析圖，及於背面繪製二期平面圖。（部分墨線完成，無法修正相關圖面時）
2.隨便畫個節點，轉化空間組織合理性，並補相關分析小圖。（鉛筆完成，未上墨線）

[湛盧]

如果今天我在考場，此問題對策視圖面完成度為：
1.第二期發展區：因應主管機關法令變更，繪製於正面分析圖，及於背面繪製二期平面圖。（部分墨線完成，無法修正相關圖面時）
2.隨便畫個節點，轉化空間組織合理性，並補相關分析小圖。（鉛筆完成，未上墨線）

畫兩張阿!!! 大大這樣會不會太耗心神....................
不過!!似乎您也覺得在鉛筆草圖階段 已定生死, 墨線不過點綴.........

[湛盧]

最大的問題在
敷地考試共4小時 我2.5小時已經完成圖面
設計考試共9小時 我3小時鉛筆稿已完成 最後慢慢拖完其他6小時........

以前時間不夠~~~現在衝太快~~~~
得想個辦法平衡一下狀態~~~~~~~~~
話說~~3.5公尺 內不內涵有差嗎? 本來就先保留5公尺的溜狗散步道了..........
而且,前一個小時就衝到墨線的人~~~我看也沒幾個吧~~~
9小時~~~拖得很辛苦阿!!!!不停在反覆掙扎要表現哪一部分的重點....................
看到有人的圖~從淡彩~~因為沒事所以一直加色~~到最後整張圖 "黑青"

[阿玄]

1.沒有氣候資料
2.除了公園沒有其他特點(住宅區視同白麵包)
3.基地也沒有怪樣子 (方型耶~~~~~真標準!!)
4.3.5公尺人行道 ~ 這裡的人很愛散步就對了~~~
5.12歲以下專用
6.題目是"共生 圖書館vs公園 "

很單純就是想知道你要怎樣把公園跟圖書館 "黏" 在一起

現在 問題來了!!!

不黏公園~~完全違反題目
黏公園 ~~依法先退6公尺 更何況 那可不是你的地 撈太過可不行.................

大家有黏的不錯的做法嗎?

1.沒有特色的基地就要自己創造！！
基地3面都是住宅區,是怎樣的住宅區?有沒有去塗抹,然後設定??幼兒圖書館如何介入到社區?如何深入到鄰里,有沒有計畫?跟周邊社區的互動並非只能侷限題目給予的基地本身,街角,零散地,街道家俱都可以作為基地的延伸設計!!
2.題目是給12歲以下的兒童使用,他們有何特點?靜態的學習?動態的學習?主動式?被動式?
是否能擴大到給16歲的青少年使用?
父母的參與?空間上是大人與小孩混在一起,還是有單純小孩的空間?
因此,私密性,半私密性,開放空間的區分?吵雜,半吵雜,安靜的空間有區分嗎?
3.在國外,在襁褓中的嬰幼兒,由父母推著推車來到社區圖書館(或幼稚園等),然後上音樂課,律動課,甚至團康活動這種讓嬰幼兒耳濡目染的活動是很普遍的,與台灣父母避免讓襁褓中的小孩出門甚至避免接觸團體活動的做法完全不同!!
因此新式的育嬰教育大家有沒有想到??有幫父母準備這類空間嗎?
4.公園與本基地的關係,依我來說,我沒將其區分.而是當成整塊基地來做!!
因此兩邊的界限不明顯,甚至某些軟硬體設施是進入到公園的!!公園的設施當然也引入基地!!
我認為考官不會考你知不知道公園要退6公尺,而是想要知道身為建築師,你對這個案子有沒有更有野心?有沒有更多的想像?有沒有思考如何做才是對社會大眾最有利的!!
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甚麼是共生?共生的關係就是你有沒沒辦法盡情塗抹人與人,兒童與父母,小孩與老人,基地和社區與綠地....的關係!
甚至這只是個起點,由這個社區的點,連結到其他社區,都市,以至全國的兒童圖書館!!
身為建築師,設計的每個案子都要抱持著遠大的志向,別只想基地內的事就好!

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另外,小孩子並不一定要給予很多設施,因為即便只給他一片光禿禿的土地,他們也能玩出很多花樣,有時候過多的設施只會限制他們的發展及想像!!

[陳明城]

建築計畫之工作即是將使用者的各種意圖，配予適合的空間單元與大小，再將這些空間單元，組織成為一個有序的整體空間。因此，這樣的空間形態和結構，事實上即為了容納意圖所延伸的「活動與行為」、「用途」或「機能」。換言之，此在將抽象化的意圖轉為適宜的概念性空間。
使用者的有序組織因而必然與其空間組織相互吻合，而組織化的空間就具有該有序組織所含有的意義，空間的組織如社會文化的內部組織一樣，可視為由具有獨特角色（或地位）的空間單元和其間的關係所構成的整體，其所具有的機能，在於滿足某種意圖所延伸的特定「活動與行為」或「用途」。
各空間單元之間的關係就是這個整體的內部結構網路，它決定了某種「活動與行為」或「用途」在整體中的空間位置與彼此的聯繫關係。確定角色與關係是組織空間時必然的過程，亦即空間如何組合或分化，而後如何產生關係。
根據上述之題旨、用途需求與基地環境等條件，請以文字陳述與概念圖，依下列各項要求，將自己所形成之理念轉化為設計定性與定量條件，以作為下階段建築設計之基礎。
.....

今晚很開心且欣慰，好幾位學生提到看懂這段且作了回應！