實力學堂_特輔設、敷築基_進階課程心得分享

[陳明城]

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陳老師，您好

在上上星期二的課堂中

老師讓大家看一個100年共生的兒童圖書館與鄰里公園的設計操作

一線天+大尺度的中介空間(面對公園)

一看覺得很熟悉，好像是日本建築師谷口吉生的作品"東京法隆寺寶物館"

另我汗顏的是....這個案例曾經親臨現場看過....

竟然對於看過的案例無感...因為未對看過的環境提出看法...與其對話

寶物館位於一座很美麗的上野公園....四季分明的樹種環抱著裝著寶物的玻璃盒

進入館內的路徑...經過一道浮在水池上的石板橋...沉澱

大廳回看公園時....透過玻璃的分割...視線壓低...營造出日本建築上暗下明(坐在榻榻米上由低窗觀景)的空間情境

是現代建築...但空間品質卻隱約傳達屬於日本建築特有的型態

很棒的案例!!...(自己出招時怎麼沒想到....苦笑...)

漁腸劍譜: 谷口吉生東京國立博物館法隆寺寶物館
http://blog.yam.com/yufu/article/1870822

祝平安

學生 O華敬上

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<a href="http://fundesign1.pixnet.net/album/photo/200389149-%e5%a0%b1%e5%91%8a_%e9%a0%81%e9%9d%a2_2.jpg"><img src="http://pic.pimg.tw/fundesign1/1344571203-1013904244_n.jpg"></a>

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[陳明城]

陳老師您好:

我是台中班學員

今年是第三次考試

之前都只在DVD看您的上課內容

對於敷設考試有了大大的改觀

甚至對於自己大腦的思考能力感到很羞愧

在學校上課時都以為在玩設計

原來我們能操作出來的內容真的是乏善可陳

上了您幾次課真的感觸良多

在操作敷地或設計上

原來計畫是這麼重要的一件事

做不到聚焦是一直以來的通病

最近我家女王換了個工作在一位年近90的藝術家門下幫忙編輯作品集

在閱讀他相關論述與想法無意看到一句話

是這麼說道的

【多說廢話的人都是廢人】

這讓我想到原來我們做設計也是如此

畫再多的圖沒用的也是廢圖一張

我們一直以來的成長教育學習過程都是在教3*3=9或是4*4=16

我們在追求那精準的答案

但是不曾思考問題為什麼這樣被問出來

也就是找問題的能力

所以我看到了"我的問題"

我要努力往前走

謝謝陳老師幫我開了第一道眼





註:那位藝術家是姜一涵教授(是位現代水墨畫家在美國做建築與設計研究約有20多年並與I.M PEI為朋友，從他的水墨作品可以看出空間與構圖關係)

分享一下他的相關內容
http://kuanming-style.blogspot.tw/2009/ ... -post.html

另在瀏覽網站無意間發現一個遊戲叫做"海龜湯"

基於好奇心就點進去看了下發現原來是個可以訓練腦力與推理能力的遊戲

或許對於計畫的思考多多少少能有幫助

與您分享一下
http://www.gameschool.idv.tw/v4/funny/turtleSoup.php

平安喜樂

學員 OO翔

[陳明城]

陳老師 展閱安康

昨日趕車回台中不克留到最後實至可惜
也感謝有論劍的活動可以讓我們(台中班有參與學員)
感受台北的的緊張氣氛與台北同學多樣及豐富的實力

反較自己的態度與功力似乎差距很多格(須再嚴格訓練)
針對題目的反應與要求似乎"想"給過了頭(能力不足)

雖然有嘗試對應環境
如30m道路側的開口對望/框景/虛軸線延伸考慮
8m道路側的人潮與居民的可親切性廣場留設
廣場多層次的使用與組合
建築物量體配合動線植入的階梯廣場
建築物的軸線切割量體(活潑空間)

最後卻為形同逃跑的虛招幾招
深感挫折無力

因為自己完成度不足不方便課堂再與老師請教
故再次惠請老師再與鞭策指導與開示盲點

謝謝

台中特輔班OO昇



O昇

Sorry

這兩天較忙

耽擱了信件處理

你的操作不錯

這些年台灣的鄉鎮公所頗多進行拉皮整建
所以規劃方向可行

只是拉陡不宜_且增加操作困難度

只須由三樓連接公所走廊

而面公園空間改為彈性活動空間

如此新舊_上下呼應__就是佳構

論劍

能了解自己狀況_更能學他人之長

你很快會擠列前茅的

毋念

祝

順利


明城


每次論劍評圖後學生的挫折_深有所感

我每每搬出當年自台北工專工業設計科建築組畢業，開始參加高考，第十二年設計才首度及格。
勉勵學生！

當然不是說他們也得考12年(因他們有課程可上、有同儕可觀摩、砥礪)，而是他們大底還沒我當年求敗劍客、千敗劍客的豐功偉業(後面那幾年不只高考，還有檢覈、專技，所以一年可失敗好幾次！ )

但一次次的失敗，也都是成功的步驟。
多一次步驟，就離成功更近一步。

[陳明城]

陳老師您好

在這幾個月的特輔班課程中，有收穫也有失落，收穫的是開始能夠從環境、使用者........的角度思考設計，
失落的是當開始從這些角度思考時，以及各課堂老師解析時，發現其實背後還有許多自己不足的地方。

深深的覺得，在每次題目的練習中，似乎是在對自己的人生經驗的剖析，當題目的環境條件、使用者條件
、空間需求、使用需求或是空間營造，亦或是城市、鄉鎮之發展關係..........如果是自己熟析的就容易答題，但是
只要是自己沒有經驗過的，就容易誤解。

這幾個月的課程，感覺上像是順著老師的手去推開設計殿堂的大門，結果發現自己是拿著美工刀要去闖十八
銅人陣。這也是說花拳繡腿不如有內功的直拳，我想要打一手好拳，基本馬步要先練好，我想我應該建立起一個
設計思考架構，從使用者(0~100歲，應分幾階斷，各應該注意什麼，行動不便者應注意什麼........)，從環境(都市
及鄉鎮發展、環境議題、永續........)，來讓自己做正確的設計思考，以免像現在看題目速乎沒有步驟、亂槍打鳥
般，只看到自己所了解的，而沒辦法做通盤性的思考。

至於我所惶恐的就是，發現50分與60分之間的寬度不是溝渠而是黃河，知道自己的不足可是卻沒有時間填空，
失落的是當自己花了很多時間操作的大圖結果方向錯誤而被KO。

在剩下的時間裡只有努力的掙扎及建立自己的架構吧

感謝老師花時間看學生的想法。

學生 O化 敬上



O化

這些體悟都很正確

但卒已過河

也只能奮勇向前殺敵

慶幸的是

你已不只有愚勇

而是開始有謀略了

且相信你也清楚知道

有了實力，才有運氣

加油

再加油


明城

[陳明城]

老師，你好:


上課到現在
面對題目的態度已大有不同
開始----
只看到"基地" "空間需求"

慢慢的---
開始尋找題目的"關鍵字"
了解機能如水 環境>建築
但是不夠精確
面對較無特色之環境 還是無法"賦予"基地特色

91年專技---
當面對基地環境豐富的題型
會比較容易判斷"結構"
但也會害怕是否為"陷阱"(我想是因為對基地態度不夠明確而產生)
對基地態度 會因為線索較多 而想"全包"(失去主題)
忘記"少即是多" "小題大作"

91年專技---簡單於線索多 困難亦於線索多無法"取捨"

繼續努力的---

了解關鍵字背後的意義(法規 環控 構造等其科目 還是無法連結)

持續分析案例 描圖

讓手跟上腦(已參加特訓班)



最大的問題 還是在於"整合"

整合六科

整合題目與案例

整合手與腦





對於空間的故事與想像

我分享這本書

山丘上的修道院：科比意的最後風景

http://www.books.com.tw/exep/prod/books ... 0010528852







學生 O穎

[陳明城]

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<a href="http://fundesign1.pixnet.net/album/photo/200671211-dsci0723.jpg"><img src="http://pic.pimg.tw/fundesign1/1345005589-3759033716_n.jpg"></a>

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<a href="http://fundesign1.pixnet.net/album/photo/200671705-dsci0720.jpg"><img src="http://pic.pimg.tw/fundesign1/1345007057-660569969_n.jpg"></a>

[陳明城]

陳老師您好:

其實每次上課都被震撼到,心中自知不足之處,或許一出招自成三腳貓.
所以寧可沉默也不願再多說,上次上完課後我決定閉上嘴讓自己放下一切從頭學起.
先看看現在大家在作甚麼再說...
不過看了這麼多的作品,資源跟連結,我覺得我不能再沉默下去了.
先感謝老師用心的寄東西過來,
至於老師說找乾淨_素樸_無痕__案例解析
想請問一下無痕指的是那方面,還請老師指點迷津.
在此謝過.

中部特輔班 OO祐 謹筆


O祐



課程非常強調_對話

對話_須
思考
整理
表達
驗證

再思考
再整理
再表達
..............

這其中一定有試誤

修正

再試誤
...................

為的是在考場_精準無誤
為的是在執業時_減少失誤

所以所有的試誤__都是成功的


乾淨_素樸_無痕__案例

作就是了

你沒發現專技試題_也是聊聊數語

且沒人幫你解釋


習慣_試誤吧_正是成功的步驟呢

加油

明城

[陳明城]

陳老師 展閱安康

昨日趕車回台中不克留到最後實至可惜
也感謝有論劍的活動可以讓我們(台中班有參與學員)
感受台北的的緊張氣氛與台北同學多樣及豐富的實力

反較自己的態度與功力似乎差距很多格(須再嚴格訓練)
針對題目的反應與要求似乎"想"給過了頭(能力不足)

雖然有嘗試對應環境
如30m道路側的開口對望/框景/虛軸線延伸考慮
8m道路側的人潮與居民的可親切性廣場留設
廣場多層次的使用與組合
建築物量體配合動線植入的階梯廣場
建築物的軸線切割量體(活潑空間)

最後卻為形同逃跑的虛招幾招
深感挫折無力

因為自己完成度不足不方便課堂再與老師請教
故再次惠請老師再與鞭策指導與開示盲點

謝謝

台中特輔班OO昇



O昇

Sorry

這兩天較忙

耽擱了信件處理

你的操作不錯

這些年台灣的鄉鎮公所頗多進行拉皮整建
所以規劃方向可行

只是拉陡不宜_且增加操作困難度

只須由三樓連接公所走廊

而面公園空間改為彈性活動空間

如此新舊_上下呼應__就是佳構

論劍

能了解自己狀況_更能學他人之長

你很快會擠列前茅的

毋念

祝

順利


明城


每次論劍評圖後學生的挫折_深有所感

我每每搬出當年自台北工專工業設計科建築組畢業，開始參加高考，第十二年設計才首度及格。
勉勵學生！

當然不是說他們也得考12年(因他們有課程可上、有同儕可觀摩、砥礪)，而是他們大底還沒我當年求敗劍客、千敗劍客的豐功偉業(後面那幾年不只高考，還有檢覈、專技，所以一年可失敗好幾次！ )

但一次次的失敗，也都是成功的步驟。
多一次步驟，就離成功更近一步。

在一場宴會中‧有人問發明大王愛迪生：「究竟是甚麼理由讓您在經歷這麼多失敗後‧卻始終不放棄呢？能否請你分享成功的秘訣就竟是甚麼嗎？」

「先生，我之所以能成功，是因為我從來沒有失敗過一次。」愛迪生回答，

「沒有失敗過？怎麼可能？」那人覺得愛迪生在開玩笑，且與會者聽到這話，也開始竊竊私語，因為大家都知道他的實驗失敗過很多次，甚至還失去了一隻耳朵的聽力呢！

愛迪生接著解釋說：「世人眼中的失敗，在我看來卻是成功的步驟。像我發明的電燈，成功的步驟就有二千五百多個，而我完成了它。所以我從不認為我失敗過，這一切都成為了我所有發明最寶貴的養分，是最不可或缺的秘訣和要素呢！」

引自豐盛人生八月號/2012年─蒲公英希望基金會發行。
http://www.dhf.org.tw/

[陳明城]

檢驗吸收多少

動手見真章

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<a href="http://fundesign1.pixnet.net/album/photo/200999391-p8203736.jpg"><img src="http://pic.pimg.tw/fundesign1/1345536984-779108896_n.jpg?v=1345537264"></a>

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<a href="http://fundesign1.pixnet.net/album/photo/200999377-p8203737.jpg"><img src="http://pic.pimg.tw/fundesign1/1345536972-4199687055_n.jpg?v=1345537264"></a>

[陳明城]

Dear 陳老師:

謝謝您的鼓勵,這個作業讓我對建築開始有深刻的體認.我也不禁想到以前看的一本書,宮崎駿著的折返點,這本書並非繪本,反而都是文字,裡面描述宮崎駿如何鋪陳一個故事,但裡面最特別的是有很多詩,這些詩是宮崎駿為了讓電影的音樂製作者,了解他的想法,而特別寫的.原來身為一個漫畫或動畫家,也是有深厚的文學素養.我想這種作業,或許我一輩子都努力去執行的事,無關建築師考試.

還是很謝謝老師.



台北實力進階特輔班 學生 OO智

折返點1997 ~ 2008
http://www.books.com.tw/exep/prod/books ... 0010486951