99年建築計畫及設計


建築相關國家考試、建築師考試準備、心得及經驗分享。

文章陳明城 » 2010 12月 09 (週四) 4:27 pm



贊助商連結

阿玄 寫:
Pedro Hsieh 寫:假設民宅的形式,這是自己出/改題目~~
今年的題目並不像去年有可以自行假設,所以是否是有範圍限定的????


我又突然想到一個議題:

什麼是"實驗"國小?

是國小就開始做一些科學實驗,訓練專門人才的菁英國小嗎?

還是說這國小的設立帶有"實驗"性質?
無論是上課方式,教學理念或是師資,都是政府為了實驗看看成效好不好而成立的?
講白一點,就是把學生當做"白老鼠"來實驗的國小??
萬一實驗失敗的話,"白老鼠"的一生不就毀了?

================================================================
哈哈~~~看了以上我的疑問,就知道我根本沒做"實驗"國小的分析(實際上因為不懂"實驗"國小,於是就自動忽略了@@),變成太偏重對"居民"的活動來解題........><"
看來說不定明年要重來了 :cry:


(ps:剛剛上網查一下什麼是實驗國小,好像也沒多少人講得清楚@@到底跟一般國小哪裡不同了?)


實驗國小,建議看看【夏山學校】。

http://home.educities.edu.tw/cheniris/stoy_8.htm

加入建築人討論區粉絲團
頭像
陳明城
 
文章: 3168
註冊時間: 2009 2月 21 (週六) 8:04 pm
來自: 板橋‧府中

文章阿玄 » 2010 12月 09 (週四) 5:08 pm

陳明城 寫:
阿玄 寫:
Pedro Hsieh 寫:假設民宅的形式,這是自己出/改題目~~
今年的題目並不像去年有可以自行假設,所以是否是有範圍限定的????


我又突然想到一個議題:

什麼是"實驗"國小?

是國小就開始做一些科學實驗,訓練專門人才的菁英國小嗎?

還是說這國小的設立帶有"實驗"性質?
無論是上課方式,教學理念或是師資,都是政府為了實驗看看成效好不好而成立的?
講白一點,就是把學生當做"白老鼠"來實驗的國小??
萬一實驗失敗的話,"白老鼠"的一生不就毀了?

================================================================
哈哈~~~看了以上我的疑問,就知道我根本沒做"實驗"國小的分析(實際上因為不懂"實驗"國小,於是就自動忽略了@@),變成太偏重對"居民"的活動來解題........><"
最精彩的總是在安全區之外!!
阿玄
 
文章: 26
註冊時間: 2010 11月 30 (週二) 10:18 pm

文章風之笑笑 » 2010 12月 09 (週四) 5:21 pm

試想...................
若命題委員出的基地是ㄧ片空曠正常的學校用地,你做的設計和配置會方案是怎樣?
若命題委員出的基地故意用原有民宅想做實驗式小學且訴求減碳,那他希望看到的是空白基地的設計案還是?
相同位置二種不同的基地都可給你,不同的訴求可以給你,你會畫出ㄧ樣還是不一樣的方案?
這應該就是命題委員想引導並測試的主因了。

很有趣,近幾年的設計命題比我之前考的有趣好多...........敎其識,發乎省,引其思
風之笑笑
 
文章: 82
註冊時間: 2008 1月 02 (週三) 5:31 pm
來自: 台北

文章archguo » 2010 12月 09 (週四) 5:37 pm

風之笑笑 寫:試想...................
若命題委員出的基地是ㄧ片空曠正常的學校用地,你做的設計和配置會方案是怎樣?
若命題委員出的基地故意用原有民宅想做實驗式小學且訴求減碳,那他希望看到的是空白基地的設計案還是?
相同位置二種不同的基地都可給你,不同的訴求可以給你,你會畫出ㄧ樣還是不一樣的方案?
這應該就是命題委員想引導並測試的主因了。

很有趣,近幾年的設計命題比我之前考的有趣好多...........敎其識,發乎省,引其思


:oops: :oops: :oops: :oops:
學長說得粉對...我想大部份的考生應該也跟我一樣『見獵心喜』又太倉促急於植入新的元素,而又忘卻尊重現有都市紋理及題旨....唉!!!
頭像
archguo
 
文章: 58
註冊時間: 2007 11月 15 (週四) 11:30 am
來自: 嘉義-雲林

計畫

文章陳明城 » 2010 12月 09 (週四) 6:09 pm

討論得沸沸揚揚,把題目找出來仔細瞧瞧:

題旨:全球暖化的環境變遷,少子化的社會變遷,皆對都市小學之建築內涵有一定的影響。做為一種實驗性的構想,將封閉的小學校園開放,鼓勵與社區共用部分空間與設施,也因此學習共同治理的新觀念,不但提昇空間效能,強化學校與家庭的關係,也是邁向「緊湊」都市的實踐,為減少碳足跡做出應有的貢獻。「加一」是指在給予的基地範圍內,除了小學之外,另外再設置一項空間內容:可以是建築物,或戶外空間。其用途亦不限,住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用,只要具有充分的說服力,能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。
三、基地概述:(附圖)
本設計基地為附圖中粗線界定之範圍。原為一般民宅使用。基地所在之街廓為臺灣二、三級都市的一般空間結構,有沿街的商店,以及診所、郵局、小市場等生活機能。街廓內有巷道通往住家鄰里,以及信仰空間,其中包含土地公(小廟)與另一規模較大之廟。如圖標示。

果然出題老師在字裡行間訴說著他的「渴望」!

渴望:
●實驗性的構想─
將封閉的小學校園開放,鼓勵與社區共用部分空間與設施,也因此學習共同治理的新觀念,不但提昇空間效能,強化學校與家庭的關係,也是邁向「緊湊」都市的實踐,為減少碳足跡做出應有的貢獻。
●看到想像;有能力「疊合」─另外再設置一項空間內容:可以是建築物,或戶外空間。其用途亦不限,住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用,只要具有充分的說服力,能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。──這指在基地內疊合。
●基地外疊合─基地所在之街廓為臺灣二、三級都市的一般空間結構,有沿街的商店,以及診所、郵局、小市場等生活機能。街廓內有巷道通往住家鄰里,以及信仰空間,其中包含土地公(小廟)與另一規模較大之廟。
●空間的疊合─樓上有大大一直在質疑多功能集會堂:450-500 m2的空間量?指某某的量好像不足?但若是疊合的,則一樓挑空、挑高提供社區活動、婚喪喜慶使用,2~3樓各250 m2,即適合小校師生及社區講習等使用!則配置上看來及不會那麼滿溢。

出題老師因「渴望」而賦予考生許多自我、彈性!(你們在事務所操作時最常哀號沒有自我、彈性,一次都給足了!如何?)

信哉!路易‧康說:不論業主是否已有一建築計畫,建築師都得提出『建築師的「建築計畫」』!
頭像
陳明城
 
文章: 3168
註冊時間: 2009 2月 21 (週六) 8:04 pm
來自: 板橋‧府中

雖然我全拆了

文章ckw » 2010 12月 09 (週四) 9:04 pm

雖然我全拆了
不過還好有做到多層面疊合
活在希望中比活在絕望中快樂
ckw
 
文章: 18
註冊時間: 2010 12月 06 (週一) 8:03 pm

Re: 計畫

文章alexarch_betta » 2010 12月 09 (週四) 11:26 pm

陳明城 寫:討論得沸沸揚揚,把題目找出來仔細瞧瞧:

題旨:全球暖化的環境變遷,少子化的社會變遷,皆對都市小學之建築內涵有一定的影響。做為一種實驗性的構想,將封閉的小學校園開放,鼓勵與社區共用部分空間與設施,也因此學習共同治理的新觀念,不但提昇空間效能,強化學校與家庭的關係,也是邁向「緊湊」都市的實踐,為減少碳足跡做出應有的貢獻。「加一」是指在給予的基地範圍內,除了小學之外,另外再設置一項空間內容:可以是建築物,或戶外空間。其用途亦不限,住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用,只要具有充分的說服力,能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。
三、基地概述:(附圖)
本設計基地為附圖中粗線界定之範圍。原為一般民宅使用。基地所在之街廓為臺灣二、三級都市的一般空間結構,有沿街的商店,以及診所、郵局、小市場等生活機能。街廓內有巷道通往住家鄰里,以及信仰空間,其中包含土地公(小廟)與另一規模較大之廟。如圖標示。

果然出題老師在字裡行間訴說著他的「渴望」!

渴望:
●實驗性的構想─
將封閉的小學校園開放,鼓勵與社區共用部分空間與設施,也因此學習共同治理的新觀念,不但提昇空間效能,強化學校與家庭的關係,也是邁向「緊湊」都市的實踐,為減少碳足跡做出應有的貢獻。
●看到想像;有能力「疊合」─另外再設置一項空間內容:可以是建築物,或戶外空間。其用途亦不限,住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用,只要具有充分的說服力,能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。──這指在基地內疊合。
●基地外疊合─基地所在之街廓為臺灣二、三級都市的一般空間結構,有沿街的商店,以及診所、郵局、小市場等生活機能。街廓內有巷道通往住家鄰里,以及信仰空間,其中包含土地公(小廟)與另一規模較大之廟。
●空間的疊合─樓上有大大一直在質疑多功能集會堂:450-500 m2的空間量?指某某的量好像不足?但若是疊合的,則一樓挑空、挑高提供社區活動、婚喪喜慶使用,2~3樓各250 m2,即適合小校師生及社區講習等使用!則配置上看來及不會那麼滿溢。

出題老師因「渴望」而賦予考生許多自我、彈性!(你們在事務所操作時最常哀號沒有自我、彈性,一次都給足了!如何?)

信哉!路易‧康說:不論業主是否已有一建築計畫,建築師都得提出『建築師的「建築計畫」』!

老師果然厲害
思路相當清楚
重行整理題旨內容
卻道出考試應該表現的中心
學習中....... :oops:
alexarch_betta
 
文章: 37
註冊時間: 2009 9月 17 (週四) 10:26 pm

Re: 計畫

文章陳明城 » 2010 12月 10 (週五) 1:12 am

alexarch_betta 寫:
陳明城 寫:討論得沸沸揚揚,把題目找出來仔細瞧瞧:

題旨:全球暖化的環境變遷,少子化的社會變遷,皆對都市小學之建築內涵有一定的影響。做為一種實驗性的構想,將封閉的小學校園開放,鼓勵與社區共用部分空間與設施,也因此學習共同治理的新觀念,不但提昇空間效能,強化學校與家庭的關係,也是邁向「緊湊」都市的實踐,為減少碳足跡做出應有的貢獻。「加一」是指在給予的基地範圍內,除了小學之外,另外再設置一項空間內容:可以是建築物,或戶外空間。其用途亦不限,住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用,只要具有充分的說服力,能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。
三、基地概述:(附圖)
本設計基地為附圖中粗線界定之範圍。原為一般民宅使用。基地所在之街廓為臺灣二、三級都市的一般空間結構,有沿街的商店,以及診所、郵局、小市場等生活機能。街廓內有巷道通往住家鄰里,以及信仰空間,其中包含土地公(小廟)與另一規模較大之廟。如圖標示。

果然出題老師在字裡行間訴說著他的「渴望」!

渴望:
●實驗性的構想─
將封閉的小學校園開放,鼓勵與社區共用部分空間與設施,也因此學習共同治理的新觀念,不但提昇空間效能,強化學校與家庭的關係,也是邁向「緊湊」都市的實踐,為減少碳足跡做出應有的貢獻。
●看到想像;有能力「疊合」─另外再設置一項空間內容:可以是建築物,或戶外空間。其用途亦不限,住宅、商用、社教、藝文或任何其他使用,只要具有充分的說服力,能對基地及週邊環境有正面的效應。其形式與規模得自行決定。──這指在基地內疊合。
●基地外疊合─基地所在之街廓為臺灣二、三級都市的一般空間結構,有沿街的商店,以及診所、郵局、小市場等生活機能。街廓內有巷道通往住家鄰里,以及信仰空間,其中包含土地公(小廟)與另一規模較大之廟。
●空間的疊合─樓上有大大一直在質疑多功能集會堂:450-500 m2的空間量?指某某的量好像不足?但若是疊合的,則一樓挑空、挑高提供社區活動、婚喪喜慶使用,2~3樓各250 m2,即適合小校師生及社區講習等使用!則配置上看來及不會那麼滿溢。

出題老師因「渴望」而賦予考生許多自我、彈性!(你們在事務所操作時最常哀號沒有自我、彈性,一次都給足了!如何?)

信哉!路易‧康說:不論業主是否已有一建築計畫,建築師都得提出『建築師的「建築計畫」』!

老師果然厲害
思路相當清楚
重行整理題旨內容
卻道出考試應該表現的中心
學習中....... :oops:


這是為何在「華山論劍」篇中:

sunglin 寫到:
alexliu 寫到:
可以發現各位應試的態度相當制式與固定.並未有太多伸展空間
這對應試建築師大考而言.是一件相當恐怖的事情.......
在此最後贈各位一句
想法放廣放軟+方法多元複合+手法清楚+作法簡單
......


sunglin大:
在多次與友人私下的練習聚會上,我也發現了制式固定的應考模式,並不是在設計上,大多是在技巧上。例如版面配置,工具等等...最後那句贈言真是受用無窮,就希望能好好的度過這關了。

要不厭其煩地提醒sunglin大勿掉入制式固定的應考模式!這幾年的考題有一個共同的特質:技巧不足恃!
http://bbs.archi.sdnl.org/viewtopic.php?t=3173&highlight=%E8%8F%AF%E5%B1%B1%E8%AB%96%E5%8A%8D
頭像
陳明城
 
文章: 3168
註冊時間: 2009 2月 21 (週六) 8:04 pm
來自: 板橋‧府中

Re: 計畫

文章Pedro Hsieh » 2010 12月 10 (週五) 9:41 am

陳明城 寫:出題老師因「渴望」而賦予考生許多自我、彈性!(你們在事務所操作時最常哀號沒有自我、彈性,一次都給足了!如何?)

信哉!路易‧康說:不論業主是否已有一建築計畫,建築師都得提出『建築師的「建築計畫」』!

那麼把基地夷平才是最大的自我和彈性呵。 :D
qui seminant in lacrimis in exultatione metent
那含淚播種的人,必含笑獲享收成;
Pedro Hsieh
 
文章: 1203
註冊時間: 2007 11月 10 (週六) 10:23 pm
來自: 台灣中部草地

建築計畫

文章陳明城 » 2010 12月 11 (週六) 9:48 am

周小宇 寫:我也覺得尺度怪怪的耶~
而且最大的集會堂不見了


多功能集會堂:450-500 m2

建築計畫階段:
1.單層──450-500 m2,所以選較小的450 m2,在此小基地仍嫌擁擠。
2.雙 層──單層250 m2,約可容納180人集會使用,適合此小校及社區使用,另一層規劃為社區教室等空間,提供社區等使用,且此規模配置於此校園不顯擁塞。
3.雙 層加一樓挑空、挑高──敘述理由同2.,一樓挑空、挑高除作為學校風雨教室提供為中介空間使用外,亦提供社區婚喪喜慶、交誼休憩等使用,配置於此校園不顯擁塞外,且形成良好視覺、實質穿越之串聯空間氛圍。
4.符合疊合觀念──在行為使用及建築手法上符合疊合觀念。

複選題,對粗識文字的小朋友應不難選,也應可弄懂「建築計畫」之為用大矣!
最後由 陳明城 於 2011 3月 27 (週日) 12:16 am 編輯,總共編輯了 1 次。
頭像
陳明城
 
文章: 3168
註冊時間: 2009 2月 21 (週六) 8:04 pm
來自: 板橋‧府中

上一頁下一頁

回到 建築考試

誰在線上

正在瀏覽這個版面的使用者:沒有註冊會員 和 2 位訪客