建改社醞釀修改建築師考試辦法_我以曾經歷過的改變提出質疑!

[陳明城]

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去年在國際會議廳遇一位建築界大老(曾在北工專短暫任教、北高等地皆有重要作品，直轄市都市設計審議要角)，和他談起專技考試要改二階段，他的回答殊堪玩味。他說：這只是過渡，終究還是要改回來一階段！若這過渡階段放過了一些想過的人，再以測試辦理成效不彰，改回一階段。請問放都放了，能要回來嗎？__我談段不久前的歷史吧!北工專黃正銅學長前後屆工專幾乎霸佔了錄取名額，聽說是漢先生等委員搞出了個檢覈辦法：規定二專不能參加檢覈。(所以我及北科前幾屆學長頓時很失落，我下一屆的學弟改三專，但這表示等有三專資格畢業生再加工作資歷已是六年後才得進場比劃)。建築師錄取名額，從此嚴高考(當時考上高考即為建築師_且工專畢即可參加考試)每年個位數，放檢覈(大學+工作資歷)每年百位以上(春秋各一考)。如今檢覈辦法煙消雲散，但當年這技術性的KO辦法對台北工專畢業生打擊很大，我也只好在服完預官役後回母校擔任一年助教後，乖乖的去插大、唸研究所!__以考試辦法達到特定目的，史有前例啊!

約40年前我曾經歷的考試變革：
<a href="http://fundesign1.pixnet.net/album/photo/262684320-%e8%80%83%e8%a9%a6%e5%88%b6%e5%ba%a6"><img src="http://pic.pimg.tw/fundesign1/1385625224-1742488455_n.jpg?v=1385625232"></a>

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[陳明城]

陳明城 拭目以看：實習認證會開如何的方便之門，如任教某科目多久？實習認證免議!
__10月16日 20:11 (這是我前天提出的懷咦？)


__果然!要偷渡的在此!(且早就公諸於世，只是我們廳他們改革朗朗上口，太相信他們了!_也難怪當我提出質疑後，建築改革社(建改社)公開的臉書社群竟公然的封鎖我與莫老師(其實蠻不好意思，我到現在都沒見過莫老師，也對他不熟，但經這兩天的網上發言回覆，真佩服他!)

__E.教授服務滿2年、副教授服務滿3年、助理教授服務滿5年，得減免。然後經鬆通過此認證辦法，可以想像前幾年就只有這批學者，再以第二試40~50%的錄取率(請注意等於關起門字已玩!)，如此不出3~4年這些教授、副教授都以漂白為建築師!考生們!請問你們同意你們的師長以這樣的方法漂白成為建築師嗎？請問這不是當年先射箭再畫靶久為詬病的甲考復辟嗎？原來這就是建改社諸君子打的如意算盤!__

但他們端給廣大學子的菜則是：

1.須修習設計40學分!
2.通過第一試!
3.實習認證：學生畢業後先滿足規定的工作經驗後方能報考建築師考試，工作經驗規定約七百多小時，工作2年（5年制建築系），3年(4年制建築系)，研究所（有修設計課及實習可折抵工作年限）及非建築系（4-6年）工作年限另訂。_按：這部分最後定案應更繁複，據悉須有建築師事務所、營造廠、工程顧問公司等各方面的時數、年數認證!
4.參加第二試!(錄取率 40~50%)

http://bbs.archi.sdnl.org/viewtopic.php ... sc&start=0

張老師這篇文章_版面鎖定!_亦即不能回覆文章!__在建築人發文數年，第一次知道建築人有此功能!

[陳明城]

郝慰仁 82年高考及格 84年誤人子弟 先烤後焦 符合常理

昨天 9:00 · 收回讚 · 3..


陳明城 先烤後焦 符合常理_但建改諸君子_卻拉不下臉參試、也無膽參試，卻繞個圈子修法漂白，暗渡陳倉，一來可驕其妻、子，二來可藉以成為認證單位壓榨莘莘學子。但卻以認證後會有40~50趴高錄取率的紅蘿蔔誘引不知情的社會大眾落入其圈套!

[陳明城]

柯志憲 從去年聽聞建築師高考改革，總覺得我們這些拿2X~3X個學分畢業的畢業生，好像突然變成十九世紀被西方人發現的"新民族"，需要被重新定義改造，才可以被當成是現代人。需要去補學分、需要去補實習，我們才可以有考建築師的資格。

10月19日 14:04 · 讚 · 2..


李明紘 這讓我想到古代科舉，掌權派系提攜自派門人，不管怎樣改朝換代，苦的都是平民百姓!

10月19日 14:56來自手機 · 收回讚 · 1..



周嘉源 可以向上提升!!但改革如果沒有道理沒有重點為何要改革!!比較像既得利益者在維護私利!!回歸市場機制能生存及積極維護提升建築師權益才是王道!!

10月19日 15:05 · 收回讚 · 3

[陳明城]

建改社

徐岩奇 公會會棍不希望提高錄取率, 似是而非論點影響力很大, 在建築師考試改革路上, 還得對抗公會, 這條路不是那麼容易, 多年來才看到些許成果, 但也很容易被反撲, 希望在建改社這個平台, 可以凝聚改革共識, 解除考試噩夢。

我的回覆：
__公會會棍_原來在公會為公職服務會被打為_會棍!__是會棍阻礙了沒能力考上的人，還是學界有人想漂白進入公會當會棍？

[陳明城]

我不知道建改社諸欲革人者如何教導他們的學生，在我的教學崗位上，我努力地告誡我的學生：保持好奇心，學會觀察、思辯、設計有N個答案，我可以不同意你的立場，但絕對尊重你說話的權利。我的學生應知道，我常為建構式數學教學辯護，因注重啟發、思辨，尋找無止境的可能。_以下這段或可當註腳!__愛因斯坦有一次被別人問說:『你覺得自己和平常人有什麼不同?』他說:『如果你要求一個普通人在一堆草堆中找到一根針，那麼他們會在找到一根針之後就認為任務完成了。而我會把那堆草堆翻遍找盡，直ˇ到把裡面的每根針都找出來。』

文章中提到，當天才們對一個問題提出不同解法的過程中，他們會經歷幾個階段: 以過去所學解出問題(Reproduce，常人停止之處)->嘗試以全新觀點觀察問題(Rethinking)->提出新的解法(Innovating)

這些步驟中，一般人會認為最難的部份是提出新的解法(Innovating)，但其實最難的部分會是Rethinking。因為人腦是一個能夠記住各種模式(Pattern)，並能夠自動重複思考邏輯和動作的結構，所以一旦我們"學會了"，之後大腦只要辨認出這樣的Pattern，我們就可以不用思考的自然行動。要拋棄已經"學會"(不是"記住"是"學會")的東西，如果不是很努力而刻意的去慢慢修正、重新學習、研究改正，那幾乎是不可能的。(這也是為什麼很多體育教練寧願自己要訓練的選手沒有亂學過一些東西，因為改壞習慣比重新鍛鍊還要困難得多。)

同樣的道理，假如我們不刻意去改變自己看問題的觀點，那麼我們永遠(是永遠)只會有一個觀點，而解法也永遠只會有一個-- 別人教你的那個。那麼我們就只會是那最平平凡凡，跟每個人的想法都一樣的傢伙。__http://st-threath.blogspot.tw/......