值此疫情肆虐宅在家的時刻，披閱【建築技畫與設計】命題趨勢系列練功，必能功力大進，掌握解題訣竅，高分過關。

[陳明城]

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值此疫情肆虐宅在家的時刻，披閱【建築技畫與設計】命題趨勢系列練功，必能功力大進，掌握解題訣竅，高分過關。
98年專技設計題目 《建築設計作為一種善意的公共行動》對建築師考生而言，是一不容易讀懂的題目，難得《從遊客中心改建看白沙灣環境紋理的變化》一文可一魚多吃，至少弄懂:93、98、106高考三級值此疫情肆虐宅在家的時刻，披閱【建築技畫與設計】命題趨勢系列練功，必能功力大進，掌握解題訣竅，高分過關。
放築塾代誌【專技建築師考試趨勢精選】 :
No. 5，6，7，17，18，42，43，45，53，54，55，57，58，66，67，69，72
【No.5】建築師專技設計、敷地考試及公務高考設計考試趨勢解析（上篇）
【No.6】建築師專技設計、敷地考試及公務高考設計考試趨勢解析（中篇）
【No.7】建築師專技設計、敷地考試及公務高考設計考試趨勢解析（下篇）
【No.17】專技設計考試之計畫推衍
【No.18】台南祀典武廟 遊園趣（武廟篇 X+Y藏108設計解題密碼）
【No.42】107年專技建築師設計敷地解題
【No.43】105、107 專技設計；106、107 公務設計、專技敷地基地規模、紋理對建築計畫之影響
【No.45】106 年專技設計 老街活動中心
【No.53】概念設計方法論
【No.54】
設敷題解：
誰來解“珍瓏棋局”？——談108專技建築師設計考試
切合社會需求的：新住民文化交流中心規劃——談108專技建築師敷地考試
【No.55】
設敷題解：綜論近 10 年公務高考暨專技建築師《身心障礙＋老人》題目之異同
【No.57】
設敷題解：析論 107 敷地（大基地）vs.108 敷地（小基地）命題及操作之異同
案例解析如何運用在術科解題操作上
【No.58】設敷題解：108 專技設計空間感思考與設計操作
【No.66】
設計題解：潮是準時的！——談109專技建築師設計考試
敷地題解：摸到大鯊魚了！——談109專技建築師敷地
敷地題解：
109 敷地解題 Ⅰ
109 敷地解題 Ⅱ
109 敷地解題 Ⅲ
【No.67】
空間理論：局部的總和永遠小於整體——小論從單元關係架構整體
考試迴響：建築師考試迴響
【No.69】設敷題解：正反修羅的白無常——談109年設計、敷地閱卷
【No.72】從遊客中心改建看白沙灣環境紋理的變化
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93年 東海岸旅遊中心，一樣是旅遊中心，但因應考試基地涵構簡單，海岸是不容易下去的礁岸，且隔著一條20m景觀道路，是把遊客鎖(放)在基地圍封空間裡(這點與白沙灣遊客中心容易抵達沙灘戲水、游泳、慢步是截然不同的)，相同的是:海景、海陸風、框景、寬廊道等。
98年 建築設計作為一種善意的公共行動—混質紋理的整，基地一在二級城鎮邊緣，一在海邊聚落、沙灘。從行文探討自日治起白沙灣就是知名海浴場起，到近50年來的漫長發展歷程，一路走來正是混質紋理的整合過程。【 基地所顯示的是台灣都市中到處可見的發展狀況，位於集居生活區邊緣。這種集居生活形成台灣都市中混質錯落的環境景觀，其中反映出住商合一、生活便利、視覺景觀雜亂、放任開發⋯等特色，這是台灣本色，它們是問題、但也是機會，有時覺得很醜陋、但又感受到其間的活力，...】、【自行設定區約等同於指定區大小，其區內之特性、地形、水文、植被、都市化程度請由應試者自行假設，以台灣既有地形地貌氣候為限，能更貼近台灣多樣性的地景，並與既有的指定區密切相連、共存，形成有意圖的組合關係。】、【建築計畫中的課題分析與構想研擬並非套公式、光憑臆測而來，必須對基地深刻了解後浮現新的想像，這新的空間想像中才會蘊含適切的設計課題與構想。本題目中所要求的「自行設定區」之設定、以及它與「指定區」的組合方式，必然反應出你對「指定區」的解讀結果，以及延續、調整或對照「指定區」特質之想像，請就「自行設定區」的設定條件及其與「指定區」之組合方式，有系統地詳述你的環境空間想像為何。】從題意要求，98年題意描述的要求正與白沙灣的發展歷程若合符節。
106年 高考 地區風貌館--基地就在淡水河岸邊且與鄰近聚落緊密結合，從淡水老街進入基地，停留後可進入河岸沿岸漫步，此命題著重風貌之規畫設計。
綜上析論，無論是實質設計或準備、應付考試，白沙灣旅遊中心案都值得參觀、解析、探討，甚至香港建築人都曾組團來台參訪。
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98年專技設計題目〈善意的社區〉，考後發現接受系所西式建築教育的建築人對台灣弟土非常陌生，因此在考後放築塾帶領學員做了趟〈菁桐‧平溪〉一日遊，同行許多早已上榜。
陸續宜蘭、南投、台中、嘉義、台南、高雄、台北、淡水等行腳+擴大論劍我們每年約有四次行程，多地已走過N次。今年10月〈超級南〉首次跨越高屏溪進入國境之南的屏東。
99年設計--小學+1--懲罰都會考生
101年設計--老人活動中心--懲罰都會考生
102年設計--填充建築--懲罰鄉鎮考生
105年設計--圖書館與社區公共空間--懲罰鄉鎮考生
106年設計--老街活動中心--懲罰都會考生
107年設計--國民運動中心--懲罰都會考生
108年設計--國小閒置教室「老小共學」校舍增改建設計--懲罰鄉鎮考生
敷地考題，也有這樣的現象。考繞境則都會考生不熟，考都會校園整合則鄉鎮考生不熟。因此放築塾行腳安排儘可能安排城鄉兩端。最近欣見國內系、所也開始帶領學生行腳南北。
畫荷花就向荷花學吧!
設計建築就向建築學吧!
要懂敷地就向環境學吧!
附記:行腳心得
昨晚陳老師看了我的圖後笑著說，淡江建築分兩派，一派是親近城鄉農村研究派，一派是注重都市發展和未來想像，妳是哪一派？（很明顯的我不是親近城鄉的）
以前，總覺得在鄉村環境能做的設計很有限，也一點都不酷，好像設計要夠潮，或加點數位，才是有新意、有創意，大家拚的都是創新。
有這樣偏頗的想法，果然在建築師考試審合的道路上，會跌倒。
印象很深刻，4月跟著放築塾第一次的行腳來到台南，看了大觀音亭和祀典武廟，摁⋯⋯看不懂（參雜著對傳統建築其實也沒什麼興趣的念頭），很輕易就放棄。
說到這，想談的是這次行腳到訪屏東－蕭家古厝，很驚喜竟然就看懂了，真的是像收到一份禮物，不只看懂還覺得頗有意思！於是我趕緊又研究一遍大觀音亭和祀典武廟，也比較一番。
...(略)

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20.6cm x 26.8cm
考試趨勢精選，16＋1 本（No.5贈送） 共17本：
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【No.72】從遊客中心改建看白沙灣環境紋理的變化
【No.73】Case Study——白沙灣遊客中心補述
【No.74】析論專技敷地考題之公園用以91、99、102敷地計畫考題為例
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